吴亮欢

摘要：识字是语文教学体系中的启蒙部分，语言作为人类交流沟通的工具，文字是组成语言的基础。汉字的偏旁部首组成都有着很多内在含义，学生依靠单纯的死记默背很难在大脑记忆中留下很深的印象，造成学习效率低、应用能力差。低年级识字写字教学课堂应该带给学生生动形象的学习画面和轻松快乐的学习气氛。小学语文教师需要重点加强培养学生的对汉字的兴趣，通过课堂教学提升学生的识字能力，继而提高教学实效性。

关键词：小学语文;低年级;识字教学;

引言

小学阶段的语文教学是从识字开始的，这一点可以从一年级的教材内容看出来。教师要不断更新对教材的理解，积极开发课程资源，灵活运用多种教学方法，让学生对识字产生浓厚的兴趣，养成认字意识和习惯，提升学生的识字能力。

一、通过编故事，联想识字

要想在识字教学中避免枯燥、机械，小学语文教师应根据低年段学生特点，采用合乎低年段学生性格特点的一些教学方式。结合低年段学生爱听故事、爱讲故事的特点，教师在课堂识字中可通过设置故事环节，在一个个简短的小故事中自然识字，充分激发学生的联想力，提高学生的识字兴趣，使学生在故事中识记字形，理解字义。同时，学生在学习汉字的同时同样也可以编故事。教师充分鼓励学生积极发展发散思维，完成由单个汉字到多个同类汉字的转变，进而形成一定的汉字故事体系，帮助学生培养一定的汉字学习习惯。例如“休”字，学生在看到字形联想到“一个人”和“一棵大树”，可以引发许多有关这两个物质的联想。教师可采用学生个人编故事的形式，也可采用学生合作编故事的形式，帮助学生结合字形和字义识记汉字，理解汉字。学生在这一过程中进而可以由单一汉字引发对多个同类汉字的思考，如“林、森、树”等。

二、结合绘本强化文字解读

小学语文教师应着重根据低年级学生的学习兴趣和接受能力来设计随文教学内容，比如识字绘本的引入。优秀的随文教学模式可以提高学生的知识宽度，能够激发学生对知识海洋的探求，培养学生优秀的语文学科素养和文化气质。同时教师可以丰富教学手段，加强与学生的互动，以小组讨论、互动点评等模式提升小学语文绘本教学的教学质量。例如，在教材《望庐山瀑布》的教学过程中，教师就应当找到相应的绘本教学素材，利用绘本上的《望庐山瀑布》这首古诗作为教学辅助，为学生构建互动学习的语文课堂。首先教师先带领学生了解一下古诗的大致内容，然后结合绘本上的图画向学生解释每一句诗词中描述的含义，比如“日照香炉生紫烟”，学生就可以在绘本上找到这句古诗的图画：金黄色的太阳，古铜色的硕大香炉，上面飘着淡淡的青烟。古诗的意思学生能够一目了然地了解。“遥看瀑布挂前川”，学生就能在图片看到银白色的瀑布从山上喷薄而出，就知道了原来瀑布是这种形态的，从而记住“瀑”这个字是怎么写的。然后教师向学生提出引导性的问题，如“谁能用语言描绘一下瀑布”或“大家说作者为什么用瀑布来比喻银河呢”，通过交流的方式引导学生不断进行思维的扩张，绘本教学通过灵活生动的教学模式，极大地提高了学生的语文学习兴趣，实现了寓教于乐的教学目的。

三、运用信息技术，趣味识字

小学低年级的学生年龄小，以形象、直观的思维为主，为此，小学低年级语文教师在讲解与传授一些较抽象、复杂的语文知识时，便应当有意识地调整自身的教育做法，在顺应小学低年级学生年龄特点的同时推动他们获得更加理想的语文学习效果。信息技术手段操作方便，展示方式与小学低年级学生形象、直观的认知思维高度契合，深受师生的青睐与喜爱，为此，将信息技术恰当运用，也不失为创设识字教学方法，是推动小学生趣味识字的有效途径之一。例如，在学习一年级语文上册的《画》一课时，可以借助多媒体技术，在一幅山水画中逐步呈现“山、水、花、鸟”等字，结合山水画、动画等形式，配合音乐的烘托，让学生在观赏山水画的情境中自然而然地学习生字，在观赏的同时学习生字，多种方式刺激学生自己感官，充分调动学生学习生字的积极性。

四、与生活实际结合，拓宽识字学习的深度

教师在对低年级学生开展识字教学的过程当中，应当充分调动学生在实际的生活当中认识的事物以及积攒的相关生活经验，进而引导学生进一步对文字进行认识和学习。将文字内容与生活实际二者相结合，帮助学生增强对生活事物进一步了解的同时，还能够使学生对文字进行更感性的认识和学习。例如，在学习二年级语文下册《开满鲜花的小路》一课时，教师可将“裹、寄”组成词语“寄包裹、收包裹”，并和学生交流，在生活中是否见到过爸爸妈妈寄包裹或收包裹。学生通过现实中寄包裹或收包裹的经历进行分享，让学生充分联系生活实际识字，帮助学生提高语言表达能力和思维能力的同时，还能够促进学生对文字的深入掌握，在潜移默化之中加深学生对汉語言文字的学习兴趣，提升识字能力的同时，还能够促进课堂教学的有效开展。

结束语

综上可知，在小学低年级阶段，帮助学生开展识字教学是一项任重道远的教学任务。需要教师能够对教学方式、教学途径进行不断地创新和改革，并在此基础之上，结合学生的学习特点以及身心发展特点等多方面进行考虑，进而帮助学生掌握文字内容并有效激发学习兴趣。在开展识字教学中，通过采用多元化的教学途径、教学手段，有效提升课堂教学效率的实效性，帮助学生进一步提升学习能力，提高综合素质。

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