张晋峰

摘要：由于各方面原因的影响，智障儿童成为了大家眼中的特殊人群。由于自身的原因，智障儿童在智力发育、心理发育等方面都比较迟缓，并且常常会有生活技能不适应，理解能力不强等的现象。种种原因相叠加，可能会导致智障儿童在学校中的学习较为吃力。即使课堂上有非常会讲课的优秀教师，但是如果智障儿童的理解能力跟不上，学习兴趣没有被调动，仍然会有非常大的学习阻力。因此，在具体的教学过程中，如何调动智障儿童的学习兴趣，是每一位教师都需要深入研究的问题，本文将做出重点探讨。

关键词：课堂教学;学习兴趣;智障儿童

引言：在同龄人当中，智障儿童是属于极其特殊的一个群体，一方面智力相对发育不足，另一方面心理成长也相对脆弱。在个人行为能力、理解能力、生活适应能力等方面都有较大的障碍。因此，在针对智障儿童的教育时，教师如果没有一些特别的教育方法，将很难达成预期的教学效果。针对智障儿童的教学，需要教师有针对性的设计课程，有效的激发出其学习兴趣。如果所有学科教师都能投入到针对智障儿童学习兴趣的研究中，那么将会在智障儿童的教学中取得显著的效果。

一、由内而外，激发学习动机

（一）认识到学习的重要性

在进行智障儿童的教学时，教师可以结合教学活动的方式，让智障儿童能够通过活动理解到各种知识和学习各方面的能力。让智障儿童在各种具体的生活活动中，意识到自己所需要学习的能力在自己生活中所占据的地位，从而更加彻底的激发出其学习的动力。

比如，可以展开以购物为主题的活动，教师可以将智障儿童小组带到附近的超市，然后分配固定金额的采购资金，要求学生用固定的金额购买所需要的生活日用品。教师则全程跟踪，观察学生在采购过程中遇到的各种问题，及时的做出鼓励引导，帮助学生快速的解决。通过这种与生活中具体场景相结合的方式，帮助学生更好的意识到自身能力培养的重要性，从内而外的调动学生的学习积极性。

2、巧用激励，激发学习热情

针对智障儿童而言，学习动机可能是一个比较大的学习障碍。很多情况下，他们并不清楚自己的学习动力是什么，只是周围的环境都在要求他要学习，在外界的裹挟下，不由自主的进入了学习的世界。但是，这种状态下的学习必然是效率低下的。智障儿童同正常儿童一样，期望得到社会各界的关注，期望用自己的努力获得他人的认可。教师在教学的过程中，可以充分的利用智障儿童渴望得到外界关注，希望得到认可的心理特点，以此为出发点，对智障儿童进行学习上的奖励引导。

比如，可以针对学习上的有点进行放大强化，不断鼓励，以帮助其更好的学习。同时可以设置一些成绩上的奖励，让学生知道自己的学习是可以有回报的，从而更好地投入到学习当中。

二、氛围营造，助力学习

（一）形象教学法

在对智障儿童进行教学时，教师需要尽量使用儿童化、简洁化、便于理解的语言，同时将语言生动有区划，让学生能够更好的理解。

比如，在向智障儿童描述小雨的场景时，可以用具体化的方式讲述，雨点一点一点的从天空飘落而下，让学生能够通过语言描述便能理解到雨点下落的場景，减少其理解负担。比如，“淅淅沥沥”这个词，常常是用来形容雨点的，但是因为不够形象具体，超出了智障儿童的认知能力，便不适合在课堂上使用。

同时，在进行讲课时，教师需要时刻注意自己的语速。智障儿童在理解消化能力上可能会与众不同，教师如果语速过快，非常容易出现一人独讲，全班神游的情况，比较容易打击到智障儿童的学习兴趣以及影响到学习成果。在展开教学时，教师可以通过一些具体的教学场景辅助教学。比如，可以借助手势的方式，让学生更加形象化的理解到教学的内容。也可以借助多媒体的方式，让学生能够接受到更多维度的信息，将抽象的知识具体化、形象化，帮助其更好的理解与吸收。

（二）教学形式多样化

在针对智障儿童的教学过程中，教师可以适当引入一些创新化的教学形式，采用多种多样的教学方法进行教学。比如，可以在教学时将学生以小组的形式带去户外进行户外认知训练，帮助学生更好的识别各种花草树木，还可以组织学生去户外写生等。通过一些比较创新性，多样性的教学方式，刺激智障儿童的学习神经，让其能够以最大的热情投入到具体的学习当中。

（二）多感官调动

在进行外界认知时，可以通过看、听、触摸、嗅、尝等的方式，教师在针对智障儿童的教学过程中，也可以充分的调动这些感官系统，帮助学生能够从全方位的感知到外界的信息。

比如，在进行动物声音辨认的课程中，可以借用一些现代化的媒体技术对学生的听力系统进行针对性的训练。将大自然中的各种声音进行收集，然后在播放给学生听，通过听觉的方式丰富智障儿童的听觉系统。同时，教师也可以组织各种动物的声音辨别大赛，并且要求智障儿童在听到对应动物的声音后，进行及时的模仿。通过比赛的方式，调动智障儿童的听力、发生等感官系统，从而帮助其更好的学习。

结语：现阶段的教育方式，主要是教师作为知识传授者的角色，而学生作为信息接收方。这种形式的学习方式，如果能够充分调动学生的学习兴趣，学习效果将极为显著，反之，则极为苦难，针对智障儿童的教育尤其如此。因此，教师在进行智障儿童教育时，应当着重培养学学习兴趣，同各学科教师一起共同努力，深入思考与探究，从教学场景、教学方式等方向进行创新，从内而外的激发出学生的学习动机，从而达成事半功倍的效果，让学习真正成为智障儿童的兴趣所在。

参考文献：

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