王辉

摘要：机器人教育是结合了高新技术和现代教育，符合信息技术的特点。使用机器人作为载体来进行教育，可以培养小学生对科技的兴趣、提高创新能力、合作能力及动手能力。本文阐述了在农村小学开展机器人教育的重要性，结合农村学校特点旨在探索出适合农村小学的拓展性课程。

关键词：农村小学;机器人;项目化课程

一、探索的背景及现状

1.背景

随着电脑知识的普及，机器人教育也慢慢地进入小学课堂。这一项活动是结合素质教育和创新教育，对提升学生的综合素质有很大的帮助，而且它对于学生来说有很大的吸引力，会产生较高的积极性。

2、现状

国外一些发达国家非常看好智能机器人教育对未来高科技社会的作用和影响，尤其对年轻一代创新能力的培养作用，他们在中小学教育中都不同程度地对学生进行智能机器人知识的教育。

二、探索的意义

开展机器人教育有两大目的：一是优化教与学的效果，二是优化教师与学生的劳动方式。前者强调以较少的教育投入取得较大的教育效果后者是指采用机器人这种教与学的劳动工具，能改善教学方式与方法，减轻师生的劳动强度，缩短劳动时间，提高劳动效率。

三、探索的“困惑”及机遇

第一是机器人的成本非常高，一套好点机器需要五六千的费用，而且一套机器对于平时教学是远远不够的。第二是开展机器人教学需要上课教师拥有非常强的信息应用能力，即使现在的机器人编程软件都是设计为图形化的，但是要让机器人运动地好，仅仅依靠最简单的程序是不够的，会非常的繁琐。这个时候需要教师拥有比较强的c语言编程能力，这一点对于小学信息技术教师来说是很难的。

四、机器人拓展课程开展的探索

机器人教学的目的是激发学生对机器人的兴趣，了解和掌握机器人的基本知识和技能。通过机器人兴趣小组培养学生良好的信息素养、创新精神和实践能力。由于机器人项目的设计、制作具有综合性、实践性和探索性较强的特点导致它与其他的传统学科的教学有很大的不同。

我们根据学生的认知特点，将教材分为“基础知识”和“专题应用”两大模块，前5课主要介绍机器人的一些基本知识和简单的命令，后8课结合机器人套件设计的专题应用活动，安排上从易到难，从简单到复杂，环环相扣，层层深入，既有针对性，又有实效性。

1、机器人种类的探索

（一）借助虚拟机器人软件进行教学活动。

随着机器人教学的重视，开发机器人的公司应运而生，有了很多虚拟机器人软件，并且能够免费使用其中的一部分功能。这对于农村小学来说是非常有利的，只需要有电脑就能够开展教学。而现在绝大多数的电脑房都已经更换了新电脑，配置达到较好的程度，可以使用电脑房的电脑进行教学。

（二）利用实体机器人进行教学的活动

现在机器人的价格相对于以前便宜了很多，对于农村学校开展教学来说是很有利的。相对于虚拟机器人看不到摸不着的特点，实物机器人就是实打实地出现在学生的面前，是学生手把手地搭建起來，一步步地编写程序，经过不断的修正，才能完成课堂上面的教学任务。在课堂上培养了学生的逻辑思维、遇到困难自己解决坚韧不拔的品质，锻炼了学生的动手能力。

（三）现实虚拟相结合的教学

虚拟机器人和实物机器人都有其自己的优缺点，两者相结合的教学能够避免只把目光完全锁定在一个方面。利用虚拟机器人模拟一些现实中很难做出的地图，完成一些实物机器人要花费很多资金的项目。如何两者相结合，创造出一个适合的平衡是一个难点。

2、机器人课程教学形式的探索

（一）以学生为中心，以问题为驱动。

在课堂教学中教师只是作为课堂的组织者和学生学习的引导者，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。促使学生在问题的驱动下主动去观察，去发现、去探索，去研究，充分发挥学生的主动性和创造性。

（二）完善课堂评价方式，让学生体验成功的乐趣。

在课堂教学过程中，要多方位、多角度地看待每一个学生的学习，少注重些结果，多注重学生自主学习、自主探究的过程。对于学生的每一点进步、每一点成功都及时的给予表扬和鼓励。

（三）以小组为单位组织课堂教学，让学生习惯于合作学习。

在教学中把学生分成若干个合作小组，每组2—3人，使学生在主动参与的同时，小组内和小组间都可以互相讨论和交流，提出各自在的观点，选择最优方案。

五、总结

通过探索新的教学理念，采用创新教学工具，培养和激发学生的创新精神，提高学生的综合能力。当今时代是人才竞争的时代，需要我们学生具备多种能力，而机器人教学，给学生综合能力的培养搭建了一个平台，成为培养学生们综合能力的一种比较好的方法。

（1）培养学生的创新能力。

创新是人类进步的阶梯，机器人技术具有较高的科技含量。在教学过程中，引导学生自主搭建富有创造新的机器人，鼓励学生探索，对学生的创意，教师应该全力支持。这样可以提高学生创新能力，提高他们的积极性，保持较高的兴趣，从而提高他们的综合素质。

（2）培养学生随机应变的能力。

由于教学使用的机器人马达、控制器等元器件在制造的时候会有一定的误差，并且机器人在运行的时间受到场地、时间等因素的干扰，会极大地影响机器人的运行。特别是竞赛机器人，需要学生能够根据场地的实际情况，现场搭建、编程、调试，完成规定的竞赛项目，这就要求学生具备良好的临场应变和处理突发情况的能力，例如比赛的场地与平时训练的场地轨迹颜色有出入。

（3）培养学生团结协作的精神。

机器人教学和比赛一般都是两人为单位。能否在规定的时间内完成老师布置的任务，仅仅依靠一个人是不够的，需要每个同学必须具有各做精神，只有并肩作战，共同努力才能够完成任务。

在乡村学校开展机器人兴趣小组，尝试虚拟和实物两种教学方案，探索适合零基础的学校开展教学的课程。在当前智慧教育的背景下，如果成功展开，就可以进一步推动我校机器人教育的发展。

参考文献

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