王颖捷

摘要：在小学阶段的语文教育过程中，我们的小学语文教师不仅要通过科学合理的方式来向小学生们传授相关的语文知识内容，同时还应当对小学生们在实际学习过程中的表现进行及时恰当的评价，教师给予学生们的评价将有利于学生们正视自我，从而帮助小学生实现更好地成长，因此本文主要探究的就是表现性评价在小学语文实践教学中的一些合理应用模式。

关键词：小学语文;表现性评价;教学应用

所谓表现性评价，其实本质上就是要对学生展开观察，然后根据学生在完成相应学习任务时的具体表现来对其进行评价。表现性评价可以更清晰地将学生的实际学习状态以及能力水平呈现出来，因此我们可以选择合理地利用表现性评价的方式来促进小学语文实践教育水平的不断提升。

一、利用表现性评价明确教学目标

表现性评价这一方式可以十分直观地将学生们在完成某项具体学习任务时的个人整体表现情况呈现出来，因此我们的小学语文教师就可以在设计语文课堂教学的某项具体学习任务时运用表现性评价来对学生们展开评价，这种针对具体学习活动所进行的表现性评价将可以更加精准地反映出小学生们对这一节语文课程内容的掌握情况。

比如说在进行《桂花雨》这一节具体的小学语文课程内容时，为了检验小学生们对课文生字词写法以及词义的掌握情况，教师就可以为小学生们设计相应的课堂练习活动，教师可以让小学生们在黑板上写出生字词，或者是用语言来描述词语所表达的含义，通过这种更具体的表现过程，教师才能对小学生们的知识掌握情况以及课堂学习态度产生更全面地了解，接下来教师则可以根据这种实际的表现来对小学生进行表现性的评价，将小学生在本节课堂上的优劣势情况全面地展现出来。

二、利用表现性评价优化课堂氛围

表现性评价的模式不仅可以使得我们的小学语文课程教学活动目标变得更加清晰明确，同时也可以促进小学语文课堂氛围的不断优化，在表现性评价的具体过程中，教师需要为学生们安排更多具有表现性质的学习活动，然后再对学生们的实际学习表现进行完整的评价，教师所选择的各种生动有趣的表现性学习任务将可以很好地活跃整个课堂的氛围，与此同时，教师所给予的表现性评价内容也有利于小学生自我认知的不断完善。

比如说在教学《四季之美》这一节语文课时，为了更好地开展表现性评价的语文实践教育活动模式，教师就可以根据这一节课文的内容来为小学生们选择一些视频和图片，然后将这些内容利用多媒体来进行展示，紧接着教师就可以让学生们通过自主阅读和观看视频图片等方式来对课文内容进行概括总结，当学生们完成了这一活动之后，教师就需要及时给出相应的评价内容。

三、利用表现性评价调整教学方向

在小学时期，我们不但要依据相应的课程教学目标来合理地安排语文课堂的教学内容，还应当结合小学生们的知识掌握水平以及具体表现情况来对教学的方向进行一定的调整，因此我们也可以利用好表现性评价的模式来了解小学生们对于不同语文知识和技能的实际掌握程度，然后再依据这些情况来对现阶段下的语文教学过程进行合理的调整。

比如说在进行口语交际：讲民间故事这一节具体的语文教学活动时，教师就可以选择对学生们的口语表达过程进行观察和分析，然后对小学生们展开恰当的表现性评价，并从中发现小学生们能力水平较为薄弱的部分，然后依据这些实际情况来调整后续语文教学活动的方向和重心。

对教师来说，我们所要做的就是通过科学有效的教育实践活动来促进小学生语文个人核心素养的不断提升，因此根据小学生们在学习活动中的真实表现情况来及时调整教学方向也是十分有必要的一项教育举措，而为了让教学活动的方向调整更加及时和可靠，我们就可以充分利用好表现性评价这种方式来观察、分析和掌握小学生们实际的语文知识能力水平。

四、利用表现性评价展开分层教育

表现性评价在小学语文课堂上的应用还可以被用在分层教育活动当中，在实践教育过程中，每个小学生都是独一无二的个体，因此单一的教学评价方式也并不适合全体学生，因此在这种情况下，我们就可以根据不同层次学生们的实际水平以及表现情况来对他们进行分层的评价，这不但可以让小学语文的实践教学更好地照顾到班级中的全体学生，同时也更有利于提升小学生们的学习积极性。

比如我们班里就大致可以分为三类学生，第一种喜欢听好话，不喜欢被老师批评，这类学生比较好对付，只要不犯错就可劲的夸，夸到他满满的自信与骄傲，那么自然而然不好意思调皮捣蛋了。第二种恰恰相反，表扬几句就飘飘然，作业忘记写，题目粗心出错，典型的得意忘形，这类学生需要老师时刻提醒，保持清醒的头脑。第三类好话丑话无所谓，感觉有点油盐不进，那只能从人类的本能下手了，没错，来个零食奖励条约，吃东西是本性，面对美味的零食当然也就有动力把学习搞好了。

結合不同小学生在语文课堂上的实际表现情况来对他们展开分层式的表现性评价，这不但可以更有针对性地来教育不同类型的小学生，同时也更有利于观察小学生们后续的个人表现以及学习转变状况，因此，我们也可以选择应用表现性评价的方式来展开分层教育，让小学语文的班级实践教学活动能够取得更好的教育成效。

综上所述，表现性评价这一模式对于小学阶段的语文实践课堂教学有着许多的促进意义，而我们所要做的就是利用好这些内容来展开相应的教学活动，在实践过程中，我除了会自己对语文课堂的教学方式进行创新之外，还会选择请教一些有经验的老教师，吸收他们的教育思想来不断完善自身的教学专业能力，除此之外，我们还需要意识到，在进行表现性评价的过程中，教师需要保持一颗端正的心态来对学生们进行评价，教师公正的评价也可以有效的拉近师生之间的关系，而这也将有益于小学语文教育综合质量的提升。

参考文献

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[2]莫江姐.表现性评价在小学语文教学中的应用探究[J].新课程（综合版），2018（12）：303.

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