刘欣

摘要：随着跨行体育人才培养受到过多的重视，研究跨行体育人才教育模式非常有必要。学生的运动能力提升需要科学的方法。本次研究通过问卷调查的形式分析了中职生的体育跨行体育人才培养现状，并结合存在的问题提出了建议。本文以某中职学校二年级学生为例，针对跨行体育人才培养情况展开调查，以明确存在的问题，并提出改进策略和建议。

关键词：中职院校;体育人才;问卷调查

一.调查过程

（一）调查目标

本次采用了问卷调查的方式，内容包括了学校对于体育跨行体育人才培养的态度、跨行体育人才培养时间、跨行体育人才培养策略。目标为某中职教师二年级的学生，采用随机的方式累计调查了120人，每一人填写了一份问卷，全部回收，有效问卷118份，有效率98.3%。

（二）调查方式

问卷调查设置了不同问题，并设有选项，让学生不记名自由选择性，以最大限度体现出学生的真实意愿。为提升问卷结果的有效率，在问卷填写前让学生讲解了填写方法。

二.调查数据分析

（一）学校对于体育跨行体育人才培养的态度

从上表的数据表明，许多学校意识到体育跨行体育人才培养的重要性，人才培养具有主动性，超过90%的学生认为体育跨行体育人才培养重要。学校认同跨行体育人才培养的重要性，因此促进了人才培养。许多学校借助专项训练希望提高英学生的比赛能力;66.4%的学校想通过跨行体育人才培养提高本校的比赛水平;由于学生兴趣而跨行体育人才培养的比例为61.5%。从调查结果来看，学校对于跨行体育人才培养的目的存在一定的差异。

（二）跨行体育人才培养时间

跨行体育人才培养要保证实现需要有时间上的保证。调查数据表明，学生的训练时间多为一小时;训练频次调查数据表明半数学生的频次较高，训练经常化;阅读时间方面，学生多是在周末或假期。这一结果表明，中职学校虽然有跨行体育人才培養的意愿，但是学生缺少训练时间，导致频率低、时间短。提高运动能力需要有时间的保证。学生的课业负担重，对跨行体育人才培养造成一定的影响。

（三）跨行体育人才培养策略

上表数据表明，许多学生认为借助个人练习可以提高运动能力，教师帮助的比例不是很高，部分学生对于如何训练不知道方法。学生训练中，关注的内容集中于体能。

三.结论

人才教育模式有利于达到最优的训练效果，学生充分利用对设置目标的内化，主动参与完成整个训练过程，可以充分发挥学生训练的主观能动性，做到了以目标为引导，以学生为主体的训练理念。

人才教育模式要注重方法的创新，不单纯的依赖教练的指导，可以帮助学生开拓思维，设置新目标，解决新的训练问题，还有利于学生间的交流，在分享中共同学习知识和技能。人才教育模式可以让教练及时了解学生训练状态，及时调整，训练方向更有针对性。

四.分析

人才教育模式充分发挥学生在训练中的主体作用，有助于学生主体作用的发挥。借助人才教育模式开展中职学生运动训练中。在传统的训练中，训练方法没有考虑到学生的个体差异性，训练效果因此难以保证。教练组织训练多采用统一的模式虽然具有效果，但是难以有效提升学生兴趣。训练要关注不同学生在体育素养方面存在的差异，结合个人特点合理设置目标，以保证学生的特长得以充分发挥。这样学生可以积极、主动参与到整个训练中。这种方法体现了以学生为主体的训练理念，对于发挥学生主体作用具有积极的作用。

五.建议

教练针对人才教育模式要科学的安排，明确如何借助有效的训练模式提升训练效果。在运动能力提升中要采用循序渐进的方式，部分进步较慢的学生在运动训练中易失去信心，这会导致不能积极主动练习，对运动训练缺少兴趣，因此难以保证训练效果。教练要针对学校运动训练的特殊性，充分结合核心素养的培养，对于成绩有待提升的学生要调整训练内容，帮助学生找到方法，树立自信心，以实现主动学习。

参考文献

[1]刘璐 .社会体育指导与管理专业应用型人才培养模式及对策 [J]. 哈尔滨体育学院学报，2021，09（25）：31-32

[2].周琳.对我国体育翻译人才发展的思考[J].文体用品与科技，2021，08（25）：17-18.