伍雪红

摘要：教育教学改革活动方兴未艾，高校相关课程要不断的进行优化，运用新的教学方法，彰显新的教学理念，从而提高学生学习的效率，以图像处理课程为例，可以采用项目教学法来进行具体的教学活动，突破传统模式的束缚，提高学生知识学习和实践运用的效率。在本文中将重点针对项目教学法的使用活动进行探讨，同时提出开展图像处理活动的教学策略。

关键词：图像处理课程;项目教学法;有效策略

项目教学法具体是指教师根据整体的课程要求，以及教学内容的分布情况，教学目标的设置情况来编排具体的项目，组织学生进行分组讨论和实践探究。教师会布置一些问题和任务让学生进行认领，通过参与具体项目来实现专业知识的实践运用。学生的专业知识、理论技能的学习活动会更加高效。在图像处理课程教学过程中运用项目教学法无疑可以提高整体的教学效率。但是现阶段对于项目教学具体流程的研究工作还不够深入，相应的環节需要进一步完善。

一、根据教学内容及目标合理运用项目教学法

图像处理课程的操作性和实践性都相对较强，学生需要通过一系列操作来掌握具体的计算机知识，运用相应的软件来进行一些网页设计、平面图设计以及文字设计工作，甚至还要开展绘画、影像设计等工作。此时教师应根据图像处理课程的具体要求来组织学生运用photoshop软件或者其他软件来开展项目式的设计工作。教师可以根据具体的教学要求向同学们讲解软件的操作方法，以及图像处理课程的主要内容。进行项目分配工作。在此基础上带领学生进行一些项目操作活动，健全项目设计，具体的项目内容有照片修饰、特效文字制作与优化、平面设计、建筑效果图制作、绘画、摄像创意界面效果设计优化。学生会运用到更多的技巧，如在照片修饰项目中学生制作逆光效果以及一些朦胧艺术性较强的照片，修复破损的照片时定向改变照片特性，进行特效文字制作时运用画笔工具来设置参数文字，通过图层功能制作出有立体感的文字，同时需要通过各种工具来提高文字的展示效果。在进行界面效果设计项目时，制作CD的封面，以及网页界面和视频播放器的界面等等。从而进一步完善项目教学活动的内涵和形式。总之，根据项目教学的特性出发来进行教学内容和目标的规划，相信会为正式的教学工作奠定坚实的基础。教师要注重引起学生的兴趣，让学生可以获得相关项目的开发资料，让学生完成相应的任务，教师要合理的安排课程的内容和进程，掌握项目设计的指导权，而将执行权交给学生。

二、合理优化项目教学过程，提高图像处理教学效率

大学的图像处理课程所占用的课时情况有很大的不同，不同的专业有不同的教学需求，但是相对而言教学时间是充足的，为了进一步提高教学时间的利用率，可以考虑运用项目教学的相关策略来优化教学的过程，从而提高图像处理教学整体的效率和水平。教学过程可以进行详细的划分。在进行项目教学时可以将其过程划分为教师指导学生选择图像处理项目、学生开展准备工作、小组交流和互动活动、项目实际操作、教师评价和项目总结等多个环节。每组分别领取相应的图像处理任务，设计项目处理的流程和环节，每人负责执行部分环节，教师可以给予相应的辅导和示范。学生在准备项目设计时需要独立自主的完成资料阅读以及项目构思和实际的图像处理等活动，将详细的步骤书写下来。在小组交流以及互动环节师生需要广泛的交换图像处理以及项目优化的看法，教师需要给予批示，让学生按照小组为单位逐步进行项目展示活动。让学生在实践操作中掌握课程理论知识的同时，既能提高动手操作能力，又能开发和扩展图片处理技巧的综合应用能力。教师从中挑选出更加优秀的项目来为下一阶段的项目教学活动做铺垫。在项目进行的过程中，教师应加强过程性的指导和评价，及时的修正学生努力方向，帮助学生提高项目的完成效率。全体同学要进行合理的分工，共同完成相关的项目，，运用教师在理论教学模块所讲解的理论知识以及操作技能来开展相关的探索工作。在实践操作环节，学生要进行作品的演示以及具体的操作活动，同时最终还要完成项目设计报告。总之，教师在进行图像处理课程教学的过程中将更多的主动权交给了学生，大大激发了学生的主观能动性，使得项目教学法的运用更加深入和高效。

三、开展项目教学总结与评价活动，提高图像处理课程教学效果

项目教学法的运用可以进一步提高图像处理课程的效率，保障学生的学习需求得到满足，并且培养其动手操作的能力和团队合作的能力。高校教师应及时的组织学生，对于教学效果进行评估。在最后环节进行项目评价与验收工作，教师对学生整个的选题环节、分析环节、资料检索以及设计环节和演示环节的表现情况进行评价。对于完成项目任务的学生要进行表扬，而对于表现差强人意的学生也要进行相应的鼓励。教师在对学生的项目完成度进行评估的过程中也会发现自身在指导过程中的一些问题。虽然学生所设计出的作品的质量参差不齐，但是这都会对学生的成长以及能力的培养产生重要的推动作用。更加专业的知识会被掌握，同时更加科学的方法会被运用，使得项目教学的形式和内容都更加完善。高校教师在此基础上来进行难度更大，内容更深的课程教学活动，相信可以取得积极成果。

结束语

总而言之，图像处理课程教学工作在不断的进行优化和改进。教师紧密依托项目教学法来进一步优化课堂的结构和学生的组织形式，达到了教学相长的目的，激发了学生学习的积极性，实现了教学改革深化、教学效果提高，以及学生知识能力素质三位一体培养的目标。在接下来的教学与研究的过程中，高校教师需要对于项目教学的方向和内容进行进一步细化，在项目设计、环节优化，以及最后的项目总结过程中都要激发学生的主动性，全方位的提高学生的核心素养和基本能力。

参考文献

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