黄杏艳

摘要：素质教育思想要求小学语文教师在课堂教学中深层次、全面地培养学生，利用语文教学内容增强学生文化素质，培养学生良好的情感意识。为了满足这一要求，小学语文教师要在课堂教学中积极变革教学方法，提高学生学习过程参与性，提升学生学习思维的完善性，为学生学习素养的提升和强化提供必要保障。在具体的语文课堂教学中，首先教师要了解教学的基本方向，掌握学生语文课堂学习需求，通过更新和优化教学方法，有效弥补学生语文学习中的不足，推动学生在语文学习中更加健康地发展。

关键词：小学语文;课堂教学;教学效率;提升措施

引言：语文是小学阶段的核心科目，对培养学生的人文素养、语言能力、思维能力等方面都有很重要的作用。随着新课改的不断深入，对小学语文课堂教学的要求也逐渐提高，对此教师应注重以新课改为导向，对传统教育教学理念及模式进行创新与改革，优化小学语文课堂教学模式，并将教学理念转变为以学生为教与学的主体，在教学中注重增强学生的课堂体验性，培养学生学习的自主性，根据学生学情和教材内容采取多种教学方式，以此提高学生的语文核心素养与小学语文教学的有效率。

一、小学语文教学存在的问题

（一）教学理念及模式陈旧

受传统教学模式的影响，人们倾向于把“没有问题的课堂”视为一流课堂，但实际上这是一种非常陈旧的教学理念，它违背了学生学习的本质。过去，在小学语文课堂上常出现教师在讲台上滔滔不绝，学生埋头记笔记，这样的教学模式虽然能让学生取得不错的考试成绩，但却忽略了学生的主观能动性，课堂也失去了活力。因此，这种教学模式对小学语文教师来说是不可取的，也不符合当今语文学科的教学目标，小学语文教师要脱离这种陈旧的教学模式，构建更具活力的新型课堂。

（二）教学目标带有局限性和功利性

语文教学要关注学生的整体发展，而不是单纯地教授知识、培养技能，因此如何提高学生的综合素养，培养有个性和创造性的学生是当今语文教学的重点。然而许多小学语文教师顯然很难做到这一点，他们更多关注的依然是学生的考试成绩，填鸭式教学仍然存在，同时他们也缺乏对教学设计的重视，教学设计能力不高，导致促进学生全面发展，培养高素养学生比较困难。而带有功利性的教学目标培养出来的学生大多缺乏独立思考的能力，因此改变小学语文教学现状刻不容缓。

二、小学语文课堂教学模式的优化与创新策略

（一）教师调整工作方式，提升教学综合质量

一方面，教师要优化和完善教学意识。在小学语文课堂教学中，学生是中心，教师的教学行为会给学生带来不可忽视的影响，为此要优化和完善教师的教学意识，改变教师教学思维。站在语文课程的角度来看会发现，现阶段小学语文课本内容具有较强的丰富性，合理应用这些教学内容可以培养学生良好的人文意识。教师要在教学中给予学生充分的人文关怀，并以人文视角深入研究教学内容，从而更加深刻地理解语文课本内容。比如，在学校中，语文教研组在提升教师语文教学水平中发挥着重要作用。学校要定期开展语文教学研究活动，鼓励教师提出自己在教学中遇到的问题和困难，分享自己的教学心得、体会。由于同一学校中，学生状况相似，因此教师的教学水平接近。通过使用这种方式可以帮助教师积累更多的教学经验，有效应对语文教学中存在的问题。除此之外，在语文教学研究中，教师要积极应用互联网，通过使用线上讲座、线上会议等多种研究形式，获得最新的教学研究资料。同时，教师可以在语文教学研究网站、微信群中获得教学信息，其中包括教学视频资料、微课等，从而缩短教师收集资料的时间，提升教学准备阶段的工作水平。

（二）注重对学生思维能力的培养

对小学生来说，语文学习的主要目标是掌握与人交往、沟通的技巧，这需要学生具有较强的思维能力。教师作为课堂的引领者，应该让学生积极主动地参与到思维能力的训练中来，创造机会让他们进行思维能力训练。教师可在课堂教学中开展与训练思维能力有关的活动，如举办演讲比赛、辩论赛等，让学生积极参与，不仅可以活跃课堂气氛，还能在不知不觉中提升他们的口语表达能力，提高他们的思维能力，增强他们的自信心。

教育改革，让教师更加注重对学生思维能力的培养，教师要在课堂上不断引导学生思考，以锻炼他们的思维能力。比如在教学《乌鸦喝水》这一课时，教师可向学生提出这样的问题：其他动物的喝水习惯是怎样的呢？教师对学生的积极引导，可以促进学生进行深入学习，拓展思维。同时，还应该给学生布置富有创意的课后作业，让学生充分发挥想象力，激发他们的创新思维。

（三）注重课后反思与总结，提高学生的学习能力

课后反思与总结是指教师与学生共同回顾本节课的教学情况，梳理课文内容，使学生能明确自己的知识掌握情况，使教师对自己教学方式中存在的缺陷有一定的了解，从而优化教学模式，提高教学效率。在传统教学中，多数教师并不重视课后反思或者因为课堂教学时间有限没有时间进行课后反思与总结，随便概括两句就结束，这样会导致学生不能及时进行巩固而忘记所学知识，因此教师要注重课后反思与总结，在结束教学后引导学生对课文内容进行梳理，帮助学生再次巩固知识，使学生与教师了解学生知识掌握的情况，让学生明白自己在学习中存在的问题，需要如何改进，同时教师在课后反思与总结中分析教学方式及教学效率，以此为依据不断改进教学方式与模式，促进提高教学效率。此外，在教学中教师还要注重对学生的评价，合理地具有针对性的评价能激励学生，帮助学生认识自己的长处和短处，使学生能有目的、有方法地改正缺点，让学生能学会自我评价、自我分析。

（四）高效教学，促进学生全面发展

在小学语文课堂上，教师要在保证学生掌握基础知识的基础上，提高学生对知识的应用能力，达到高效教学，促进学生的全面发展。如今的素养课堂注重引导学生主动学习，让学生利用自己掌握的知识去创造、去革新，提高学生对知识的理解能力和应用能力，培养学生勇于创新的宝贵品质。如带领学生阅读《大灰狼与小红帽》，教导学生要抵制诱惑，不轻信陌生人;带领学生阅读《凿壁偷光》，教导学生珍惜现在所拥有的舒适的学习环境，好好学习。教师还可根据学生的不同特点，给他们推荐合适的课外书籍，并引导学生分享自己的感悟，让学生感受其中所蕴含的道理，加深学生对故事的理解，从而促进学生的全方位发展。

结语：

综上所述，创新教育在一个民族、一个国家的发展中起到了十分重要的作用，创新教育必将成为以后我国教育的主旋律。教师要营造和谐有趣的学习氛围，不断地引导学生，让学生积极参与到语文的学习当中，通过满足不同学生的语文学习需求，提高学生的语文知识水平，实现小学语文课堂教学的有效开展。

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