刘志利

摘 要：当前我国的城乡发展还存在着一定的差距，与之相应的，农村学校在教学资源以及教育水平上也还有较大的进步空间。通过运用科学的教学方法，切实提高农村初中物理教学质量，从而更好地提升学生的物理应用能力，是当前农村物理教学中需要重点思考和解决的课题。

关键词：农村;初中;物理;活力课堂;路径

初中是义务教育的重要阶段，因此必须从教学质量上进行提升，以教学质量的提升来带动学生学习质量的提升。物理作为初中阶段的重要学科，其重要性无论是对学生个人以后的发展，还是在考试发挥上都占据了极为重要的地位。

一、目前农村初中物理教学中存在的问题分析

（一）学生的物理基础薄弱，学习兴趣低

初中生物理的基本功很差，许多学生偏科的情况比较严重，物理又是大部分学生的缺点，造成这种情况的原因有两个：一是许多物理偏科的学生。由于初中生物理基础不够扎实，不能满足物理老师的教学要求，加上中学作业繁重，致使物理成绩不佳;二是初中课程越来越多，加上物理学习不感兴趣，物理质量难以提升。此外，当前的中学物理教学氛围还很薄弱。

（二）初中物理教师教学水平参差不齐

目前，我国的教育系统发展很快，但是，农村中学教师的素质还没有提高。这就造成了很多农村中学物理教育水平不一的现象。由于不能很好地适应中学教师物理的教学方法，使学生的物理能力不断下降。

（三）教师对实践教学的重要性认识不足

通过大量的案例研究，证明了实践性教学是行之有效的。然而，由于各种原因，当前我国物理教学存在以下问题：学校没有把实践性教学放在首位，只把实践性教学当作一种手段来检验理论的教学;教师的教学方式都是理论性的，缺少实践性的教学;受制于传统的教育制度，使学生学物理时，把考试当作物理学习的目标。这些都是物理教学实践中很难进行的重要原因。

二、打造农村中学物理活力课堂的新路径

（一）注重导入环节

教师要最大限度地利用课前导入来做文章，让学生通过导入部分的学习，将原始知识和新知识联系，并迅速进入课堂学习状态。但是由于初中物理课程注重知识与生活的联系，知识看起浅显，学生对较为复杂的物理情景和深奥的理论自身缺乏分析问题和解决问题的能力，所以离不开物理老师的引导。在课前导入中就调动学生的兴趣和注意力是促进学生快速学习状态的主要手段，因此在导入课堂时就激发学生兴趣很重要。我们可以通过组织趣味活动、观看图片或视频、做有趣的实验等，结合教学内容本身确定活动形式，提高物理课堂的趣味性，带动学生主动参与物理学习。例如，在“物态的变化”这一部分的课堂导入中，教师提出了三个问题：什么是物态变化现象？物态变化现象的本质是什么？生活中有哪些物态变化现象？这样的问题能够引发学生思考，启迪学生将知识与生活所见联系起来，然后通过小组讨论得出答案，最后进行汇报交流。在汇报交流过后，教师还通过多媒体给学生提供了一些图片和视频，要求学生辨别是否包含物态变化的过程。通过这样的方式，教师可以帮助学生初步认识到物态变化现象的本质，使学生能够充分地集中自身的注意力，进入到学习状态中，为后期学习奠定基础。

（二）构建教学情境

初中物理教师在进行课堂教学时，要为学生构建放松、适应初中生心理状态的教学情境，让学生以放松、愉悦的心态进行大胆探索和挑战，并在其中发挥自己的思维和潜能，从而获得更多的知识。在轻松、愉悦的课堂氛围中，学生可以自由探索物理知识，发现物理的诸多奥秘，从而养成学习物理的兴趣。例如，可以借助一些物理游戏，构建有趣的教学情境，调动学生参与的积极性，确保学生学习兴趣的有效提升。例如，在教学“平面镜成像”的知识时，可以借助一些物理趣味游戏，如正字反写游戏，同时也在无形中锻炼和培养了学生的物理想象力和思维能力。

（三）提高教学趣味性

只有在物理课堂上进行有趣的教学才能真正吸引初中生的注意力和兴趣，才能保证整节课学生都全身心投入。要在初中物理课堂实施“趣味教育”，就需要教师在教学语言和教学方式上进行优化创新。首先要求教师要提高语言表达能力，注意课堂用语方式，趣味化教学要求用幽默的语言进行教学，对于理论性较强的物理知识，教师应灵活运用修辞手法、俗语、歇后语和成语故事进行讲解，这能帮助学生将知识内容与生活情境联系起来，帮助学生在物理学习中找到乐趣，加深对教学内容的理解。在老师幽默的语言下，学生更好地享受课堂氛围，有利于学生学习，也保证老师能充分沉浸在教学工作中，这样才能有效提高课堂教学效果，培养学生对物理的热情。

（四）开展实验教学

在初中物理教学中，教师的教学方法和形式对学生们学习物理的效率提升和学习兴趣的培养有很大的影响，因此，趣味性的教学对于学生物理学习有着很大的积极作用。在进行教学内容相关的物理实验的时候，教师也要注意提高实验的趣味性，避免枯燥乏味，让学生们能够在提升物理实验兴趣的基础上探索物理知识、理解物理概念，实现自身能力的完善。例如，在教授物質属性的时候要介绍“惯性”的相关内容，可以通过一个简单的实验来帮助学生更好地理解和认识“惯性”：准备生、熟鸡蛋各一个，分别放在桌面上，同时以相同的速度旋转，由此可准确判断哪个是生鸡蛋，哪个是熟鸡蛋。这样直观、有趣的实验让学生更清楚了解惯性知识，加强了他们对知识的理解和记忆。

结束语

在实际教学中，初中物理教师要通过开展多样化、意义深刻的教学活动，最终构架活力课堂。

参考文献

[1]史千明.农村初中物理实验教学数据记录表格设计方法探究[J].新课程，2022（15）：41.

[2]施义明.基于核心素养的农村初中物理DIY实验教学的实践[J].基础教育论坛，2022（02）：92-93.

[3]孟京钰，成邦立，刘华忠，王小兰.农村初中物理混合式教学模式的研究[J].中学物理教学参考，2021，50（32）：9-11.

[4]董清华，王世静.智能实验教学环境下农村初中实验教学模式的探索[J].中初中实验与装备，2021，31（05）：16-17.

立项课题：关于打造农村中学物理活力课堂方式的研究 （201901122）