姚利

课程建设

学校课程建设的总体目标是在学生全面发展的基础上，尊重和满足学生的差异性特点和多样化需求，提供选择，彰显自主，达成个性和创造精神的更充分、更主动发展。

微课作为一种新型的教育教学模式，以“三微两突出”（微时间、微内容、微资源;突出主题、突出成果）的特点和显著优势在课程教学中得到普遍应用。将微课应用于小学语文阅读教学中，可以突破时间与空间的束缚，为学生阅读活动创造良好条件，实现“无界”学习，学生人人皆学、处处能学、时时可学。可以创新阅读教学模式，增强学生阅读兴趣，提升学生阅读素养，为小学语文阅读添翼。那么，微课在语文阅读教学中怎么用、何时用、在哪用呢？

怎么用

在微课的设计制作和实践中，做到“三个一”：坚持一个标准，是“针对重难点”，不是“随意内容”;立足一个定位，是“辅助”，不是“替代”;遵循一个原则，是“创新”，不是“再播放”。在《富饶的西沙群岛》一课中，围绕单元语文要素设计微课，分四环节：开门见山，直击问题;典型引路，习得方法;小结方法，明关键句;学以致用，拓展延伸。5分钟的微课教学以点展开，螺旋上升，将听说读写有机结合，促进单元语文要素落地。

不仅是在课堂教学中，在课前线上导学、课后线上检测中也要使用此微课。课前导学，旨在培养学生的自主学习能力。利用智校平台，发布导学单，学生带着问题观看微课，自主学习，主动探究。课后检测，了解学生实际学习效度。课前微课导学、课后对标检测，学生牢牢掌握了学习的主动权，实现了人机互动、师生互动、生生互动。……