余澜 刘培发

【摘要】钢琴课程理念在音乐教育中占据着重要地位，现行钢琴教材、钢琴技术要求与现代钢琴哲学有很大的差异。本文通过对钢琴课程建设和教育改革的思考，系统地分析了钢琴课程的建设理念和创新，试图促进音乐教育的发展。

【关键词】音乐教育;钢琴课程;理念建构与创新

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A 【文章编号】2026-5328（2022）02--02

一、引言

钢琴课程以音乐教学为主，兼顾社会人才的需求。有鉴于此，我们必须对钢琴课的有效理念进行深入的分析。钢琴的基本教材是一种教育材料，但钢琴家不能在此基础上提出先进的教育理念。音乐美学作品作为教材，强调主体性教育的意义，优化学科教育的文化理论，为钢琴教师适应不同的教育需求奠定了基础。

二、我国社会音乐钢琴课程的起源与现状

钢琴课因为对音乐和钢琴文化的了解而发展到了今天。在钢琴课程教学中，要将爱好音乐和爱好钢琴的同学结合起来学习和欣赏。钢琴师必须抛弃以往的教学观念和形式，加强课堂教育的灵活性。我国钢琴课程中存在的主要问题是：钢琴教学偏爱。钢琴教育是在培养钢琴文化价值的同时学习钢琴。但随着现代社会的发展，其性质发生了变化。为了提高孩子的学习成绩，很多家长更加重视，取得人证，接受高等教育等更高质量的教育，强迫孩子们学钢琴，每个孩子都不能达到原来的目标，反而轻视钢琴文化的价值，这在将来还会造成更严重的问题，普遍的钢琴文化与传统的钢琴课程产生冲突。我们的目标是培养专业的钢琴家和优秀的钢琴演奏家，创造一个更有韧性的教育形式。现代社会需要多少钢琴家才能让相关的教育家考虑他们中有多少可以发展成专业人士？在教学过程中，教师往往把一些音乐作品和教学心得当作理论知识的中心，造成心理思维疲劳，对钢琴课失去兴趣。到目前为止，在进行音乐钢琴教学的过程中，仍然采取传统的教学方式，这就造成了精力和财力的浪费，效果不理想。因此，我们必须深思，这种钢琴教学能否从我们自身的教育中取得成效，尽管我国传统钢琴音乐教育取得了成功，但在整个社会钢琴教育领域，仍需进一步完善。

三、我国社会音乐教育钢琴课程的文化阐释及内容

演奏音乐更具有鲜明的文化特征和文化内涵。这一阶段的钢琴课程分析能够反映出社会文化教育的创新过程。对钢琴文化课程的研究尚处于起步阶段，缺乏相关的研究方法和理论。

以文化多样性的视角，逐步分析基础课的文化价值，并在文化层面体现其内容，逐步形成我国基础课和文化基础设施发展的基本思路方向，这种思想的形成是文化社会音乐教育的基础，这里有丰富的自然、历史和社会宽容。

音乐能进一步改变人们在学习过程中的共同意识与合作精神，除了独奏，也可分组表演。因为钢琴是一种和声乐器，它可以取代乐队的课程，所以它被赋予了声乐、乐器和合唱伴奏的任务，这就要求每一个组员理解团队合作的必要性。这一思想延伸到钢琴上，并发展成一种统一的情感交流。

（一）培养具有丰富钢琴音乐理论的学生

学生的音乐生涯首先表现在对钢琴艺术的感知和理解上，个人可以获得丰富的钢琴理论知识，最终培养欣赏和品味钢琴作品的能力。高中钢琴课程的主要任务是培养学生的音乐素养，首先要系统化钢琴理论知识教育，介绍钢琴产生的背景和演变过程，分析钢琴艺术的流派，讲解著名的钢琴创作者和演奏者。介绍了钢琴作品的艺术特征和审美特征。在整个教学过程中，学生可以学习到丰富的钢琴理论知识，同时可以促进学生的个人文化和艺术教育，增强对学生钢琴作品的启蒙能力。因此，“文化”和“艺术尊严”是钢琴专业学生必须准备的基础音乐教育。

（二）培养学生钢琴音乐与听觉能力

钢琴艺术直觉层面的审美价值能给观众带来优美的听觉。学生音乐具有优秀的钢琴音乐和听觉审美能力。他们可以从钢琴作品中获得美妙的听觉体验。优秀的钢琴作品可以被积极地挑选和聆听。这一过程不仅激发了学生形成积极钢琴作品的审美、品质、形体启蒙动机，同时也为其钢琴作品的加工、训练和演奏提供了一定的审美标准。高中钢琴课程将培养学生，引导学生发展好钢琴音乐的审美能力，这可能有赖于学生良好的文学艺术知识。具有丰富的钢琴理论知识的钢琴作品具有基本的审美品质和积极的审美动因。在主观层面上，钢琴教学要发展学生对钢琴作品的审美能力，通过直觉感受钢琴作品的直觉，从而产生积极的审美动机和审美体验。

（三）培养学生对钢琴音乐的感情的能力

艺术家主要以抒情为目的创作和演奏一首钢琴曲。他们努力在每一件作品中埋藏深刻的思想和情感。使学生了解钢琴音乐背后的情感，增强学生的美感、喜、悲、深情感，提高学生对钢琴作品的欣赏、品味和兴趣，教师有效指导学生钢琴作品的加工、训练和演奏。提高学生钢琴训练质量和钢琴训练效率。高中钢琴课程关注学生钢琴音乐理解音乐主体的能力。在微观层面上，学生可以通过创作者的背景、背景等在宏观层面上培养学生，在创作者的艺术中秘密体验思想和情感，学生自己通过对节奏、节奏和音色的判断，培养理解整个钢琴作品的情感以及创作者传达的情感内容。钢琴作品的情感启蒙能力是学生在演奏好音乐作品中的重要表现之一。

四、钢琴课程理念的建构

随着新课程的推进，高中音乐教育正逐渐发生着变化和转向。激发学生的自我兴趣，释放学生学习的潜力夯实学生音乐教育基础知识，为教师创造正确的音乐美学和钢琴演奏技能。适应新课程原则下钢琴教育改革的需要，要从对钢琴艺术的认识开始，在宏观上对钢琴理论史进行了宏观上的梳理。整理钢琴课的教学经验和思路，总结了实用钢琴理论课的教学方法，供教育研究者和音乐钢琴家参考，并分析了钢琴课的教学规律。总的来说，这本书的特点是明确而具体的。

首先，钢琴基础知识与专业钢琴学习从18世纪到19世纪的大约一百年间，人们对西方钢琴音乐的兴趣仅限于钢琴家和钢琴作品。这本书打破了18世纪和20世纪钢琴发展史上的传统，提高了人们对钢琴艺术的认识。二是内容精细，严格，完善。这本书在解释钢琴演奏技巧之前先安排了钢琴音乐的发展历史。这有助于拓宽读者的知识面，提高读者的音乐水平，更好地理解和表达音乐。书中介绍的所有钢琴作品都经过精心挑选，科学性很强。这是一个可以理解的陈述。本书基于浅显文本的概念，对钢琴演奏技巧的解释既容易又困难。它容易理解，感兴趣，而且很难阅读。本书可作为音乐专家的参考书，也可作为钢琴爱好者学习理解钢琴艺术的书籍。在音乐教育中，钢琴课程是钢琴艺术的审美，音域宽广，音调倍增，引发了许多音乐爱好者的爱情和学习。因此，钢琴课程的教育理论一直关注着音乐教育和教育者的重要性。因此，笔者不断优化高中钢琴课程理论的教育与研究，除了提高钢琴演奏者的个性和钢琴课程教育技能外，并以《钢琴艺术发展与教育研究》一书中的理论和研究为基础，如何在新的钢琴课程时代开发出一种新的、有效的方法来探索新的理念和新的理念？首先，鋼琴家根据学生的特点教授角色。在新的哲学课程背景下，高校必须重视学生的个人钢琴艺术技能，根据角色进行教育，尊重所有学生的差异，从而平等地促进学生个性的发展。此外，在钢琴教育理论教育中，加强学生的学习能力，教师关注知识的难点，保证对每个重要问题的深入解决，加强学生钢琴技能的有效提高。其次，钢琴家需要遵守钢琴教育的基本原则。钢琴家应该了解和分析钢琴课的基本原则， 在具体的钢琴教育中，教师可以根据渐进原则、合作原则、科学原则、审美原则、理性原则、想象原则、秩序原则，形成新时期的钢琴教育理念。

钢琴家通过基本的解释方法与钢琴的基本知识和实践密切相关。最后，学生可以采用个别化的教育方式对学生进行培训，自己总结，并积极鼓励学生反复培训，培养学生的领导学习技能和独立管理技能，并变得实用。此外，钢琴家需要让学生自己在实际钢琴上获得理论知识。通过实际的展览，老师们得到了清晰的反馈，认识到他们在演奏技巧，从而提高了钢琴的演奏水平。

本文从钢琴课程建构的角度阐述了钢琴课程的新理念，提出了钢琴课程技能训练的开放式教学方法，并将综合性、多样性的技术训练纳入其中。

钢琴教育包括基础钢琴教育内容、教学方法、卓越课程的原则，在钢琴教育教学中引入“钢琴教育”，对钢琴教育和钢琴教育都有一定的借鉴意义。它与钢琴基础教育紧密结合，研究各种钢琴课程的素材。在钢琴课程的主题教育中，更重要的是让学生参与艺术史和艺术创作的相关元素，在钢琴教育中改革和创新音乐教育体系，实现当代信息时代条件下钢琴课程哲学的文化设施。学生提供丰富的学习材料和资源来学习音乐。将钢琴文化背景和艺术家的视频带到课堂，弹钢琴向学生学习钢琴文化知识，欣赏优秀的艺术作品。我们对钢琴艺术有了更深的理解。

五、我国社会音乐教育钢琴课程

教材改革也已经作为教学改革的重点之一，综上所述，音乐课程作为各个学科中必不可少的课程，因为从古至今人类对于美好事物的向往和追求从未停止，这是人的天性，而我国的音乐教材也希望在美之中去促进学生德智体美劳的全面发展，结合各个艺术学科，通过多方面知识艺术的普及，所以不断进行改革和发展，人教版教科书也贯彻这样的观念发展起来。我们需要认识到教材在辅助教学过程中起到的重要意义，帮助学生更好地进行学习。教师在钢琴弹奏课中应综合考虑，学生可以逐渐引导学生，包括他们开始弹钢琴的位置、手指按钮的位置等，在音乐文化领域中，独立自主地处理缺点、独奏，具有自身文化现象的钢琴节目尤为重要，它具有一定的文化内涵。对钢琴课程的分析表明，我国现行的音乐教育课程亟待完善。目前，我国音乐教育中钢琴课程的研究还处于初级阶段，师资队伍还需要改进方法和探索。钢琴教学旨在开展以钢琴为交流手段的创造性活动，有效地丰富人们的音乐文化素养。这种活动与其他教育目标是一致的，最终目的是改善生活和日常生活。首先要了解钢琴课程的主要一般模式，教学计划中要包括“发展”和“过程”的教学计划，从而达到我们社会生活的现阶段，从而开始对现代公共生活形态进行有效的规划。

六、从文化角度分析建构钢琴课程的重要意义

随着生活水平的提高，人们对自己的生活质量也有大幅度的提升，其中音乐的出现在一定程度上满足了广大群众的精神需求，其中中国著名作曲家陈培勋改编了《平湖秋月》，保留了原汁原味的民族元素，以及一些器乐性的钢琴作品。提高学生技能，音乐教育可以优化钢琴课程的建设。在良好的实践中，钢琴教育存在着普通钢琴技能存在的困难。我们必须集中精力做教育工作。这可以解决各种问题。这提高了学生的钢琴课程。例如，它来自于钢琴练习的实践：巴赫的第一首练习曲、莱蒙的练习曲、599、849等等，来自于小组课程主体的行动，小组课的开展可以有效地指导学生的学习。学生可以在钢琴学习计划中体验钢琴学习。实现平等交流是可能的，实现了学生的完成，钢琴的学习效果也很好。

七、具体的教学创新方法

钢琴教育是技术、理论作为一门科学与实践知识相结合的学科，学生应该具备更全面的基础知识。然而，目前高校钢琴教育普遍忽视了基础教育功能。如果课程数量太少，标准和条件的结合会影响钢琴教育的质量。针对这一特殊现象，教师应要良好地增强在钢琴基础方面的课程以及详细的教学方法的不断创新。

（一）培养严格的读谱习惯

读谱准确是正确反映音乐的第一步，可以说是学生自我教育发展的主要成果之一。许多学生不注意阅读乐谱。无论是旋律、节拍还是表演，当他们听到旋律时都会犯很多错误。阅读音乐的习惯必须强调为了教学生音乐，我们应该先看音符、音调、节拍、表情术语、音素、指法、上升时间符号、连线、曲线等，然后用大脑控制速度，必须要做到，眼睛看清楚，脑子想明白了，再用手给弹出来。学员将重点放在这些要点上，而不是从头到尾重复这些要点。许多学生一直认为，为了提高速度，他们必须重复快速的手指练习以获得更快的速度。其实这种方法不能提高自己的速度，也让动作越来越少，发挥越来越差。请注意，慢速训练必须使用快捷键。在慢速训练中，我们可以体验手指的快速运动和双手的组合，找到弹奏不同部位的流畅感。这样，在快跑中，各个部分都能协调动作，从而顺利发挥。慢练是弹钢琴的好方法，但需要注意准确的技术精髓才能起到好的效果。

（二）唤起和调动学生的学习热情

要学好钢琴，就必须要有学习钢琴的兴趣以及积极性学生们应要有良好的文化基础和更广泛的智力基础。开课时，教师要让学生在音乐的表现力和感染力上感受钢琴的巨大魅力，课程一些风格各异的熟悉曲调，便能理解“苦与乐”的含义。正如音乐史和现实生活所显示的那样，如果你努力学习，都能够学习好这门课程。

（三）以学生的需求调整教学内容

有些学生从小学习钢琴，并还有钢琴业余考级一些相关的证书。还有一些部分学生并没有学习过，故此不能够依照一种教材形式的教学。如果一位学生能够良好的弹奏《解放区的天》，再让从零开始学习，可以想象毕业时的钢琴水平。

考虑不确定因素的教学方法。即教师必须能够使用教材，但不能像计划所说的那样受到教材的束缚。在钢琴练习中，也可以说：“练习是规律，但不是最终的。”练习从基础练习开始，内容是多样的，每一个练习都要个别分析，针对自己的具体情况。应要以学生为主导，从学生的方面来教学，从而培养情感和价值观。当社会需求和使用条件发生变化时，通过多媒体教学和网络教学，为学生提供有用的技能，使学生能够良好的体会到克服困难的一些乐趣，逐步培养坚韧不拔的精神。

总结

总之，音乐也被称为“轻松”。个体指的是特定类型音乐的美學、启蒙和表现力。它不仅是专业的音乐知识和演技，更是内在的品质。一些学生之所以能够快速理解钢琴理论知识，快速学习钢琴演奏技巧，是因为音乐好。基于此，钢琴家必须把握好音乐核心的音乐核心，不断提升自己钢琴的教育技能，从而对学生进行教育，最终达到提高教育质量和教育效率的目的。钢琴课程是音乐事业中普及钢琴音乐文化不可缺少的课程。因此，钢琴课程是音乐教育的基础。

参考文献：

[1] 章荔怩. 音乐教育中钢琴课程理念的建构与创新——评《钢琴艺术的发展与教学研究》[J]. 中国教育学刊，2019（5）：后插36.

[2] 童师柳. 现代教育理念指导下的高师钢琴教学模式探讨[J]. 艺术百家，2008，24（2）：200-203.

[3] 王晓坤. 新课程理念指导下的高师音教专业钢琴教学改革[J]. 中国音乐学，2004（3）：101-102，128.

[4] 朱凌杰. 录音技术在高师数码钢琴课程改革中的应用[J]. 大舞台，2011（10）：177-178.

[5] 郭淑君. 普通高校公共音乐教育中数码钢琴集体课教学模式探微[J]. 内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010，23（3）：116-118.

[6] 段晓雯. 论高职音乐教育中钢琴教学的双重性[J]. 大舞台，2011（5）：204.

[7] 何涛. 浅谈钢琴伴奏在高师音乐教育中的重要性[J]. 大舞台，2010（3）：176-177.

[8] 来水娥. 高师学前教育专业钢琴教学课程建设研究[J]. 艺术百家，2011，27（3）：260-262

本文系江西省精品在线开放课程《应用钢琴》（2019-Z-0169）及宜春学院“应用钢琴学科建设与教学实践团队”、精品在线开放课程《键盘和声与即兴弹唱》项目成果。