程艾俪

摘 要：立德树人作为教育的根本任务，旨在促使学生在思想、文化等方面的综合发展，因此就应当提供多元育人路径。本文以初中音乐学科作为切入点，从以立德树人为中心、打造多元育人模式的重要意义展开，进而发现和分析现阶段育人过程中存在的一些问题，最终针对现实问题提出多元育人模式的完善策略，最终使学生的综合音乐素养有效提升、音乐教学质量显著提高以及为音乐教育的多元发展提供科学的理论支撑。

关键词：立德树人;多元育人模式;初中音乐;完善策略

1.以立德树人为中心、打造多元育人模式的重要意义

众所周知，国家领导人在全国思想政治教育座谈会上多次指出立德树人的教育根本任务，即培养出有益于家庭、社会与国家的社会主义建设者和接班人。在此背景之下，初中教育改革有效将立德树人融入其中，其中的初中音乐教学同样在探索如何有效做好立德树人、怎样引入多元形式、多元内容和多元活动。但是纵观国内外同一研究领域现状，尽管有些研究成果指出多元育人就是形式创新、个性教学与机制优化，可进行深入剖析发针对现阶段我国立德树人视域下初中音乐教学多元育人模式的研究存有一定空白，所以本文从理论研究与实践探索两个方面着手具有重要意义，第一，对于学生来说，以立德树人为中心不仅仅局限于学生在音乐学科的成长，更是有利于通过音乐学习、实践和体验更好地培养自身综合素。第二，对于音乐教师而言，蕴含着挑战与机遇，在现有教学内容、形式、流程基础上不断探索多元育人的新模式有助于更好地为学生提供教育指导、优化音乐教学体系以及让立德树人真正落地。

2.现阶段以立德树人为中心、打造多元育人模式过程中存在的问題

通过对部分初中音乐课堂教学和学生学习过程进行实际调研，发现多元育人的局面并不乐观，隐藏在丰富教学形式和多样教学内容之下的多元育人问题应当引起高度关注。具体来说，可以总结为以下两个方面的问题：

2.1一些学校的育人观念较为片面、育人路径依旧单一

通过对部分音乐课程教学与学生反馈情况的分析，可以发现一些学校的育人观念较为片面，主要表现在只是重视可量化教学指标而忽视学生内在文化发展、多数注重校内或课内的知识传授，究其原因，在于受到重艺轻文思想的影响，忽视了音乐本身是文化的载体。倘若长期以往，将不能更好地培养出在思想、文化与德行上都优秀的高素质英才，最终不利于学生综合音乐素养的显著提升。

2.2部分音乐教师的育人方法相对浅显，没有达到多元标准

基于实际观察情况，发现部分音乐教师虽然懂得在教学中贯彻立德树人的教育宗旨、尝试运用多样化的类型，但是在实际运用中却不灵活、育人方法相对浅显、没有达到多元化的标准要求。这种不足表现在只是强调某个概念，却忽略了阐明其如何产生、丰富内涵与如何践行，往往致使学生不能理解曲目背后的深刻内容、认知不能得到有效升华以及无法较好地实现立德树人这一根本任务。

3.以立德树人为中心、打造多元育人模式的完善策略

3.1文化育人，以经典音乐引动文化传承

针对一些学校的育人观念较为片面、育人路径依旧单一的现实问题，首先在思想上需要增强对学生文化程度的重视度、确立文化上的多元发展方向，同时为了保障其顺利实施，还需要不断地提高音乐教师的文化素养，使其通过音乐教材中的经典音乐引导学生理解、传承文化与树立起坚定的文化自信。具体而言，一方面，学校应当始终坚持思想育人，通过组织音乐教师阅读思想著作、学习思想经典与参加思想培训等方式提升其思想认知，便于其结合音乐教材内容采用细致入微的讲解形式解读不同的数字、横线等符号代表何种音节与节拍，吸引学生观察不同曲目的简谱，从而引导学生识别并区分简谱中的各种符号。另一方面，音乐教师应当以教材中的经典曲目切入，引出与之相关的艺术、文学等作品，使学生在音乐的感染下更好地传承文化。比如，音乐教师在讲解《我的中国心》之时不仅仅要注重音准、节奏、情感表达等方面的乐感训练，更需要学会扩展讲解相关的《祖国颂歌》、《我爱这土地》等经典诗歌或者《我和我的祖国》等影视作品，引导学生在音乐中深刻地理解爱国与爱家之情，继而更好地实现文化传承、文化育人的教学初衷。

3.2实践育人，引导学生广泛参与实践磨砺

面对部分音乐教师的育人方法相对浅显、没有达到多元标准的实际问题，此时必须坚持实践育人的总方针，采用走出音乐课堂育人的传统教学模式、走向社会增强实践能力的育人模式。展开来说，一是在线下组织学生参加文娱活动，将学生在课堂上学习较好的曲目进行多次彩排练习，待熟练掌握后组织其前往与学校有合作关系的社区或者教育机构进行现场演唱，以此在实训中促进学生对于音乐的理解程度。二是充分利用线上资源，鼓励学生通过多媒体、自媒体以及新媒体渠道及时参加音乐比赛、公益演出等活动，以便让学生懂得课堂中《雪绒花》“声断气不断”等相关技巧、怎样有效增强现场感以及今后在理论学习中需要注意哪些细节，从而便可以有效地增强学生对于作品内容与情感的理解程度。如此一来，学生就会懂得将书本上所学的音乐理论知识运用于实践之中，并且不断经过磨练增强自身的综合音乐素养。

4.结论

综上所述，在立德树人视域下深入研究初中音乐教学中多元育人模式，有助于不断地优化初中音乐教学体系。尽管现阶段依然存在一些学校的育人观念较为片面与育人路径依旧单一、部分音乐教师的育人方法相对浅显以及没有达到多元标准等方面的问题，但是通过采取文化育人、以经典音乐引动文化传承，实践育人、引导学生广泛参与实践磨砺等完善策略，必将构建出更适于学生多元发展的新生态以及培养出高素质的优秀人才。

参考文献

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