曾建斌

摘 要：在进行小学信息技术的教学过程当中，教师要能够利用计算机当中的一些程序和软件，提高学生对于计算机的基本操作能力，在这方面提升之后，教师要能够更好的让学生在实践中实现计算思维的培养，让他们能够在学习的过程当中提高对于信息技术的综合素养。在接下来的教学时，教师就要提高自己的教学素养，可以为小学生的计算思维能力培养做良好的基础。本来将根据基于计算思维培养的小学信息技术教学探索展开深刻的探讨。

关键词：计算思维;小学;信息技术

引言

小学信息技术在课堂上可能不会受到学生和家长的重视，教师要能把握本学科的基本内容并进行扩展，充分培养小学生的计算思维，让他们能够为之后的信息技术学习奠定良好的基础。当今信息技术科技不断发展，对于学生的要求越来越高，要求学生能够掌握计算机的基本思维方式，并且可以熟练的进行运用。教师要提高自己的教学能力，可以给学生展开更多方面的教学。

一、进行情境教学，提高学生理论认知

在信息小学信息技术教学过程当中，教师要能够提高学生对于信息技术的理解能力以及对其中知识的认知，所以教师可以展开情景教学的模式，培养小学生对计算机的正确理念。在情景教学时，教师要能够给学生设定合理科学的情景，让他们在利用计算机解决问题的时候，能够把自己在课堂上学到的东西进行相关的运用。

例如，在桂科版小学信息技术四年级下册的《图文编排新技术》的教学时，教师就可以给学生进行情景教学的导入。在这个主题的任务一中，是关于奖状的编排。每一学年，教师都会给学生下发三好学生和优秀学生的奖状，这时，教师就可以拿出这些奖状给学生进行讲解，询问学生在奖状当中的一些重要的点是什么，奖状当中的重要点有背景，字体大小以及格式等，教师要能让学生把自己所想象的奖状形状进行充分的描写，并且可以利用计算机当中的Word文档进行编排，去绘制自己喜欢的奖状。在这个主题当中的任务目的是要让学生学会word文档的编排，对于艺术字字体格式的整理。教师在学生进行制作之前，就要给他们把word中的一系列菜单和程序运用进行讲解，使学生能够熟练的掌握其中的程序，进行相关的操作。在学生熟练掌握Word文档的运用之后，教师可以鼓励学生进行自己想象奖状的制作。制作完成之后，教师要能够去给学生进行相应的评级，让学生明白自己奖状的优劣势，教师也要能够找到学生制作奖状的优点去进行鼓励，让学生能够提高自己对于学习信息技术的积极性，培养学生的自信心。

二、进行引导教学，培养学生知识连接

教师可以基于教材上的内容给学生进行引导教学，让学生能够根据教师的引导，把课本上的知识融会贯通。有时小学信息技术教材上的内容比较晦涩难懂，有一些操作步骤和名字，学生不能够充分理解，所以教师可以将学生的生活经验与信息技术知识进行联系，给学生进行教学，引导学生能够自主独立的展开下面知识的学习。使学生能够培养充分的计算思维，让他们可以根据现在的知识去推导接下来所学习到的知识，这样能够很好的建立起学生的思维模式。

例如，在小学生刚接触信息技术的学习是可能对其中的一些知识不能够充分理解，所以教师要能够结合学生生活情况进行相应的知识引导，学生就能够很好的把生活和信息技术进行联系。在桂科版小学信息技术三年级上册的《信息技术就在我们身边》讲解时，教师就可以引导学生把计算机当中的信息与生活当中的信息联系起来。生活当中的景色言语图片都可以利用计算机进行表达，教师可以去询问学生如何能够把自己看到的景色进行充分的保存，有些学生可能回答利用拍照，教师可以提问学生拍照之后呢，学生可能就会回答，把它上传到电脑上进行保存。在这时，教师就会引导着学生把信息技术与生活当中的事物联系起来，让他们能够对信息技术有一个基本的了解和运用。教师也可以用投影技术把在生活当中看到的有趣的事物进行投影，让学生能够直观的看到生活当中的场景在计算机上进行播放，引导学生进行联系。

三、进行兴趣培养，提高学生自主学习动力

教師要能够充分提高小学生对于信息技术的学习兴趣，所以教师可以开展信息教学，培养学生的综合思维能力。教师要研究计算机上那些软件和基本程序，充分展开学生的兴趣教学。教师可以给学生开展相应的实践活动，让学生能够自主独立地进行相关的实践作业，在制作的过程当中，让他们把自己脑海当中的一系列想象打在计算机上。教师还要给他们做的实践作业进行充分的评价，提高学生对自己学习效率的认知。

例如，在桂科版小学信息技术四年级上册的主题一《走进电脑新画室》的教学过程当中，教师就可以给学生进行相应的兴趣培养。在这个主题当中，一共有三个任务，第一个任务是“为妈妈遮阳”，第二个任务“中秋之夜”，第三个任务“郊外的小木屋”。教师可以让学生选择喜欢的任务，并进行相关的绘画。在绘画之前，教师要能够充分的给学生进行绘画图工具的一系列讲解，使学生能够进行正确的运用。绘画能够很好的表达学生内心的情感，教师要能够鼓励每一个学生去把握计算机规划的程序操作，迅速的提高学生对于计算机学习的兴趣，让他们能够在课后自主独立的进行相关知识的学习。教师利用绘画进行信息技术的兴趣培养，能够迅速的提高学生对于学习计算机的积极性，让他们面对复杂的一系列程序实验，能够有更多的主动性进行相关的学习。在进行信息技术学习时，能够有比较强的动力进行知识巩固和过程。

结束语

总上所述，在新世纪信息技术的教育工作当中，教师要能够抓住学生的计算思维，让他们充分提高对于计算机知识理论的认知，可以让学生在之后的学习时自主进行挖掘，提高学生的学习积极性。教师要能够把握住教材当中的关键点，给学生进行信息技术知识的过程，充分的培养小学生的计算思维，并且鼓励学生能够在生活当中利用计算机节解决问题，提高学习和生活的效率。

参考文献

[1]赖杨志.基于计算思维能力培养的小学信息技术教学探索——以图形化编程教学为例[J].教育信息技术，2021（05）：78-80+27.

[2]殷立新.小学信息技术教学中如何培养学生的计算思维能力[J].家长，2020（27）：165+167.