尹全贵

摘 要：语文思维是高中生学习语文所需必备的思维品质，也是其学好语文的关键。语文思维关系着高中生的实践与探究能力，也关系着高中生对于语文的理解和在语文学习中的实际行动。因此，语文思维的培养应引入高中语文课堂，以满足课程改革对高中语文教学的要求，促进高中生的自主、合作学习、促进高中生的知识语言表达与能力提升。本文对高中语文教学中培养高中生语文思维的具体策略展开了探讨，以供参考。

关键词：高中语文;语文思维;培养策略;高中生

引言

语文学科具有一定的开放性，语文学习的学习不能仅依靠机械的记忆，还需学生具备一定的理解、探究能力与思维能力，教师应打开高中生的思维，帮助高中生形成语文思维能力，使高中生能够建立对语文学习的正确认知，在课堂上认真观察、自主思考、合作探究，使课堂变得快乐而活泼。为达成这一目标，教师则需将目标分解，制定周密计划，设定与探索相应策略，以将高中生语文思维的培养落实到课堂教学之中。

1、简析语文思维的内涵

语文思维包含的内容较多，分析理解能力、抽象能力以及探究能力等均属于语文思维的范畴。语文思维简单来说就是学生在语文知识的过程中，通常对知识的思考，形成了自己的理解与思维模式，能够有自身独到的见解。对于语文学科，很多教师的认识停留教材知识的背诵上，过于强调这一方面，缺乏对学生思考知识的引导，学生的思维发展受限，不会灵活变通，语文思维故得不到培养。我们已进入教学改革的新时期，学生学科思维的培养关系着其学科素养，帮助高中生在语文学习中形成语文思维是教学改革下的要求，教师应积极践行，明确何为语文思维，并在正确理解语文思维的基础上设计教学。

2、简析在高中语文教学中培养学生语文思维的策略

2.1分组学习，合作探究

高中生语文思维的培养，离不开高中生的自主思考，需要高中生从多个角度去思考与理解语文知识，分组学习恰能满足这一需求。因此，教师可以用分组的模式实现对高中生语文思维的锻炼[1]。教师需以高中生的语文基础与语文学习态度、性格为分组的依据，将基础、能力、性格不同的高中生划分到同一小组，组织小组共同讨论与完成同一任务，引导高中生在合作中学会倾听、互相帮助。以在培养高中生语文思维的基础上，培养其乐于助人的品质。

例如：以统编版高一语文第二单元中的《以工匠精神雕琢时代品质》为例。何为工匠精神、工匠精神的作用、工匠精神有怎样的时代美是本课的重点。教师可以组织各小组与文本进行深入对话，小组成员先思考其问题，在组内讨论，组内每个成员需分别阐述自己的看法，谈论自己的见解。以通过不同的观点与见解，产生新的思维火花，实现对高中生语文思维的锻炼。教师最后可根据各小组的汇报，进行总结性发言，予以补充和完善，予以指导，以促进高中生语文思维的培養。

2.2组织辩论活动

高中阶段，高中生的学习积累与学习经验丰富，对于事物有着自己的看法，故教师在教学中应为其预留一定的空间。为培养其语文思维，使其能够正确理解语文知识，教师可以组织相应的活动，以帮助高中生在课堂上将自身的思想与语文知识相结合，深入文章[2]。辩论活动，需要高中生站在对立面，从不同的角度去论证自己的观点，对其语文思维培养有着重要帮助，也能提升其参与兴趣。教师需结合授课内容组织辩论活动。

例如：以统编版高一下册第一单元中的《齐桓晋文之事》为例。本文讲的是孟子游说宣王行仁政的，并提出了相应的主张，但其思想与主张，并不符合当时的社会背景。但孟子的论辩却很精彩，从文中可以看出孟子有着高超的论辩技巧，如求同术、擒纵术、回避术、转换术等。教师需引导高中生结合文章学习与分析孟子的论辩艺术。之后，教师可以准备一则论辩材料，让高中生自由选择正方双方展开辩论，要求高中生在辩论中将孟子的辩论艺术应用其中，以培养高中生的语文思维。

2.3创新教学方式，注重互动

高中阶段，高中生的头上压着一块沉重的石头，高考，教师与高中生均承受着较大压力，故教师在教学中常会出现以成绩为中心的误区[3]。在有限的课堂时间内，教师想讲无限多的知识，认为这样对高中生的高考有帮助，却忽视了高中生的学习过程，忽视了语文思维的培养。因此，教师需做出及时改变，注重与高中生的互动，关注其学习过程。

例如：以统编版高一语文第一单元中的《百合花》为例。文章通过写作者与小通讯员向一个新婚三天的新娘借被子的故事，赞美了战火中的人性美与青春美。课文中鲜少提及百合花，作者为何要以百合花为题、课文中多次提到了通讯员身上的衣服有破洞，这样写对于人物的性格表现与故事情节的展开有着怎样的作用？教师可以走下讲台，与高中生一起讨论，一起分析，以增加与高中生的互动，给高中生以相应的指导，让课堂的学习氛围活跃起来，打开高中生的思维。

结语

综上所述，语文思维的培养关系着学科素养的培养，是教师跟随课程改革脚步、创新教学的体现。具备语文思维能够让语文学习变得简单化、也能让高中生由表及里，深入文本，深入知识，提升语文学习效果。因此，教师应将语文思维的培养贯彻落实下去，组织高中生分组学习、组织相应的教学活动、与高中生频频互动，以提升高中生的语文思维能力。

参考文献

[1]李文.高中语文教学中如何培养学生的语文思维能力[J].读与写（教育教学刊），2016，（12）：85.

[2]廖萍. 思维风暴——在高中语文教学中培养学生的语文思维[J]. 试题与研究，2019，（11）：35-37.

[3]李向东. 如何在高中语文教学中培养学生的语文思维[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2018，（08）：33.