卢娜

摘 要：众所周知，多个相对独立的单元构成了小学英语教材，单元与单元之间又相互关联。因此，小学英语教师在课堂教学活动过程中需要抓好所要讲的单元主题，以此进行有效的知识点讲解。有利于帮助小学生从整体上掌握每一单元内容，促进小学阶段英语学科的新知拓展。本文将结合PEP小学英语三年级教学实例，从单元整体规划的视角重新审视教学内容，再通过筛选与整合等多个环节建构一个综合性的小学英语的知识体系，实现英语教师与学生的双重提升。

关键词：小学阶段;英语学科;单元整体教学;有效策略

英语是一门需要学生识读、记忆词汇、句式、语法等多种基础知识的学科因此，学生需要具备阅读、写作、口语表达的多项能力。目前，我国大部分小学教育者大多都割裂了单元教学的内部联系，经常只单独拎出单元内某个部分进行教学，导致小学生丧失了对单元知识的整体体会，只能简单地识记几个词汇，勉强背诵默写几条短语，错用语法，不知道如何正确地表达的现象更是层出不穷，这些教学问题都急需解决、改善。因此引进单元整体教学法至关重要，但是绝不意味着各个环节的独特性要放弃，而是需要找到关键的关联点，融会贯通。

一、研读教材，具备全局意识

小学英语教师需要具备能够从客观整体的利益出发，站在宏观角度看待问题、做出决策的全局意识。小学英语教材里的每个单元内存在诸多细杂的内容，课堂教学活动过程中存在一定的难度。因此，大部分小学英语教师基于分散教学压力会将整个单元划分成多节课时，旨在帮助小学生更好地理解单元知识内容，但是可能因为这样的教学方法促使了小学生的思维固化，严重限制了小学生英语学习的长远发展。为此，小学英语教师需要灵活运用单元整体教学法，从全局角度研读小学英语教材，剖析每个单元之间的关联，再进行筛选与填充，旨在整体把握小学英语的单元教学。

例如，在人教版小学英语三年级教材中每一单元的课堂教学活动过程中，小学英语教师需要明确这一单元整体教学的重难点，打破传统固有的教学模式，分析每个教学活动设计，调整听力、口语、阅读、写作各种训练项目的位置。为小学生带来一个英语学习上的全新体验。此外，小学英语教师还可以尝试引进整体单元的课后学习资料，借此开拓小学生的英语知识视野，满足小學生的各种英语学习诉求。在践行小学英语单元整体教学法过程中，教师需要将研读教材作为第一步并付诸实践，才能在英语教学发展中有所收获。

二、做好准备，精心设计教案

在研读教材之后，熟悉单元之间以及单元内部之间的关联后，这只是完成了熟悉教学对象的第一步，之后还有多个教学环节，比如需要小学教师付出耐心和精力来设计一个有效可行的单元整体教学方案，按着教学方案步步落实，为小学英语单元整体教学实践提供科学可靠的理论依据。

例如，在人教版小学英语三年级上册教材Unit1Hello！Unit2Colours！Unit3Look at me！这一整个单元的课堂教学活动过程中，小学英语教师可能早就对这三部分的课程有了一个整体的把握，熟悉Unit1、2、3全部的单词、句式，如何融会贯通这些知识点并悉数传授给小学生是英语教师当前比较困扰的问题。因此，这就需要设计一个科学有效的教学方案，不仅明确单元整体教学中各环节对小学生提出的学习任务目标，还要细化教学步骤，规定好每部分的教学时长，将“大”变“小”，使单元整体教学更加具体化且具有可操作性。再反复演练，积极处理教学过程中可能出现的突发事件，教学反思一下学生们的课堂反馈，在不断优化革新中取得质的飞跃。在践行小学英语单元整体教学法的过程中，需要英语教师首先做好“大”的教学方案，再开始着眼于“小”和“细”的步骤，进行教学演示，逐步理出并修改其中存在的问题，为实施小学英语单元整体教学法做好充足准备。

三、与生合作，践行共同目标

任何一门学科的教学都是教师与学生共同合作的结果，相辅相成，缺一不可。否则即便是有再完美的教案，没有学生的积极参与和反馈，也就无法实施单元整体教学法。因此，小学英语教师需要鼓励学生积极参与，实现师生联合教学，为践行共同的目标努力。

例如，在人教版小学英语三年级下册教材Unit1 Welcome back to school Unit2 My family Unit3 At the zoo 这一整个单元的课堂教学活动过程中，英语教师为了更好地完成单元教学任务，可以尝试将整个单元教学计划告知学生，让学生做好学习准备，鼓励小学阶段的学生勇敢说出自己的想法，可取之处予以采纳优化教学方案，在与小学生合作教学过程中，教师需要做到相信与包容学生。在依次认读单元内每课的英语单词，如China、Canada、USA、Australia等;掌握Who’s that？ Is that your ……？等句式，再以小组为单位进行自由练习，还可以提议学生自行排练一些简单的情景剧，既结合阅读了教材文本，还加入了写话练习。完成了英语教师所设计的教学活动的同时，还提升了小学生各项英语学习能力。在践行小学英语单元整体教学活动过程中，学生参与是必不可少的重要组成部分。

结语

综上所述，小学英语教学工作不仅需要时间、精力的投入，更加重要的是英语教学者能够灵活运用教学技巧，提出解决单元整体教学难题的有效策略，在不浪费教学资源的前提下保质保量地完成单元整体教学任务。以上策略期望能为一线小学英语教学者提供借鉴。

参考文献

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