苏雅拉图

摘 要：物理知识中的概念与规律几乎来自于实验，实验教学是帮助初中生建立科学精神的起点，学生在实验探究过程中不但能够加深知识记忆，而且会提升自主解决问题的能力。在《物理课程标准》中明确提出“物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学探究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。”因此，初中物理教师改变当前实验教学现状成为了教学工作中的重中之重。基于此，对初中物理实验教学中存在的问题及对策进行研究，以供参考。

关键词：初中物理实验;问题;对策;教学方式

引言

初中物理知识大多数都是较为枯燥、难懂的，学生很难准确记忆较多的物理方程式和物理反应，而且他们在面对枯燥难懂的物理知识和物理实验的专有名词时都不能理解其深刻的含义，这样学生就不能很好地掌握物理知识和物理实验技巧。因此初中物理教师应当在新课程背景下设计合理、科学的物理实验教案，创新实验的框架和思路，以此增加学生对物理学科内容的理解，提高学生的成绩。

一、利用信息技术，创设教学情境

情境对初中物理学习具有重要影响。为了加深学生对实验内容的理解，教師可以利用信息技术创设物理实验情境，主要是通过视频给学生带来视觉上的冲击和影响，激发其对物理实验的学习兴趣，让学生感受到物理实验的魅力，从而更快地进入学习状态。如在学习“探究光的折射规律”一课时，教师在新课导入环节可以利用多媒体创设问题情境，为学生展示两段视频。第一段视频中，学生甲准备了一个盛满水的碗，将筷子斜插在碗的底部，从侧面斜视水面，就会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了。第二段视频中，学生乙准备了一个空的茶杯，并放入一枚硬币，接着移动杯子，使眼睛看不到硬币。保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯子里倒水，随着水面的升高，就会重新看到硬币，并发现硬币的位置升高了。教师通过这两段实验视频来导入新课，既能激发学生的学习兴趣，又能够让其对光的折射现象有初步的了解。

二、组建实验兴趣小组，拓宽物理视野

为了对物理实验教学进行拓展和延伸，初中物理教师组织学生建立了物理实验兴趣小组，选择有实验兴趣和实验能力的学生加入实验小组中，定期开展各类物理实验活动，一方面，能够拓宽初中生的视野，另一方面，给初中生提供了进一步发展的动力，促进初中生物理核心素养的提升。为此，教师可以带领学生走出课堂，走到社会中收集数据，观察物理现象，然后进行总结和实验，使得学生的动力十足，改变传统单调僵化的实验方式，提升初中生的思维变通性。如，在学习了凸透镜成像以后，物理实验小组的学生可以拿出家里的放大镜、老花镜等进行实验，掌握凸透镜在生活中的成像规律，了解物距、像距、焦距之间的关系。物理教师带领学生绘画凸透镜在不同位置的成像光路图，使初中生更加热衷物理实验。在学习了摩擦力的知识后，兴趣小组的学生可以去探索为什么鞋底会有很多条纹，洗衣机是通过什么原理来清洗衣服的，风吹过海面时为什么会形成风海流，这样就实现了生活与物理的相互融合，学生的上升空间更大，多渠道、多形式、多手段地学习物理。

三、开展对比性实验

初中物理以实验为基础，教师通过物理实验吸引学生的注意力，让学生全身心地投入到物理课程的学习中，让学生较快地掌握物理知识和技能。而初中物理教师开展对比性试验可以帮助学生了解和掌握物理知识，分析总结出物理实验的规律和结论，提升学生的综合素养。每个学生的理解能力和分析能力各有不同，而学生对于物理概念和基础知识的理解和思考方式也不同，很多学生由于不能理解和掌握物理概念和基础知识，就会产生错误的思想和思维方式，而教师利用对比性试验可以纠正学生的错误思想。例如初中物理教师在讲授《蒸发》这一节课程之前，有些学生不确定蒸发的过程中是吸热的还是放热的，教师可以通过对比性试验，让学生纠正自己的错误思想和认知。教师利用两块相同的纱布，一块不经过处理，另一块先浸水再浸入酒精后取出，然后教师将这两个纱布点燃，观察试验过程，在酒精燃烧过程中，放出热量使水温升高，水的蒸发加快，水蒸发吸收了大量的热，使纱布的温度达不到着火点，所以纱布不会燃烧。这个现象生动地说明了液体蒸发是吸热的。

四、加强教师培训，转变教学观念

实验课程在物理学科中占有很大的比重，很多实验结论需要学生亲自动手操作才能掌握其中的原理。因此，想要在物理实验教学中有效突出学生的主体性，首先需要教师自身加强新型教学观念的认知。教师应该紧随素质教育的发展理念，学习新型的实验教学模式，认真备课，为学生精心准备实验器材，促使学生在教师的影响下主动参与到实验中，打破以往在学习中的惰性。例如：学校领导组织物理教师定期参与《物理课程标准》的理论学习，使教师能够在设计教学方案时充分贯彻“以实验为基础”的原则。我们知道，教师的教学水平与物理实验教学的完成度息息相关，所以教师还要在更新教学理念的基础上重视备课环节，在实验教学前充分思考课堂上一些可能的生成，为实验教学的顺利实施做好铺垫。除此之外，备课组长应该带领所在年级的物理教师在学期前制定课程的课时安排，扩大物理实验在实际课程中所占的比重，在一系列的教学模式引导下，学生的学习观念也会受到正面的影响，从而重视实验课程，主动参与实验探究。以八年级上学期为例，该年级备课组长在本学期开始之前带领八年级其他教师写课程安排的大致想法，并将其发送到微信备课群内，备课组长引导大家着重安排实验课程的比重，并且引导大家整理出本学期需要使用的全部实验仪器。

结束语

总之，初中物理教师应该深刻把握新课改理念，以初中生的实际需求为出发点，积极探索实验教学的新思路，构建全方位、系统化的物理实验课程，满足全体初中生的需求，实现创新教育。此外，还应该给初中生更多自由的空间，让初中生在实验过程中增长能力、积累经验、保持活力，从而推动初中物理教学事业的全面发展。

参考文献

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