朱兆萍

摘 要：在小學语文学习中，教材上的阅读材料是极为有限的，而学生要想拓宽自己的眼界，提升个人的阅读能力就必然要通过课外阅读的形式来实现，也只有这样才能够接触到更多、更丰富的语言素材，并且这种阅读模式会让学生潜移默化地学会应用所学知识，促进自身语文素养的生成。不过，小学生的阅读能力还比较低下，阅读方法掌握得也不够，使得小学生课外阅读质量不高。要想获得良好的课外阅读质量，就少不了教师的指导，以下是个人的一些想法。

关键词：小学语文;课外阅读;指导策略

引言

课外阅读是小学语文教学的重要组成部分，对提升阅读能力、激发学习兴趣、扩展知识面具有重要意义。现阶段的小学语文课外阅读教学存在学生阅读能力较弱、课外阅读量较少等问题。为了避免这些问题，新时期的小学语文教学要重视课外阅读教学研究，提高课外阅读的实效性。

一、课外阅读的重要性

（一）增加学生识字量

小学低年级学生识字量比较少，课外阅读时可选择拼音读本进行阅读，通过拼音认识生字，养成良好语文学习习惯。高年级小学生识字量比较多，其在阅读中遇到生字时可通过字形、语境进行猜测，并通过查字典的方式掌握生字的读音、字义。总之，课外阅读可以促进学生在阅读中认识更多的生字，扩展识字量，同时养成查阅工具书的良好习惯。

（二）提高学生阅读水平

在小学语文教学中，教师重视指导小学生有效地进行课外阅读，可以增加学生的阅读量，培养小学生的阅读能力，促进学生形成良好阅读习惯。小学生思维活跃，记忆力比较好，课余时间也比较充足，因此，教师要加强对小学生进行课外阅读指导，努力提升其阅读水平和能力。

二、提高小学语文课外阅读质量的有效指导策略

（一）培养学生良好的阅读习惯

小学阶段是培养学生学习习惯的最关键时期，尤其是课外阅读的习惯。但是，相比于其他阶段的学生而言，小学生缺乏自律性，对各种未知事物都充满了好奇心，所以要想让学生养成良好的阅读习惯就需要家长和教师时刻对其进行监督和纠正，以培养良好的阅读行为和习惯，为之后开展相关学科更深层次的学习奠定坚实的基础。比如在学习《丑小鸭》这篇课文时，教师可以采用多媒体的形式播放与课文内容相关的影视资料。在影片观看结束之后，布置与该影片内容相关的书籍阅读任务，如《拇指姑娘》，并提出一些与文章内容情节相关的问题：“在整个故事中，拇指姑娘遇到了哪些动物？”“如果你是拇指姑娘，你最喜欢哪一个动物？”这种问题式的阅读模式，不仅能够激发学生的阅读动力，而且还能够充分地调动起学生的阅读兴趣，从而在无形之中实现其写作水平的提升。

（二）培养学生的阅读意识

所有行动都应该有明确的目标和科学的方法，才能有条不紊地进行，完成预期的目标。课外阅读的目标在于提升学生的阅读理解能力，进一步形成对世界的客观认知，开阔眼界。阅读能力的提升，需要学生了解文章的内容和主旨，对不同主题的文章进行阅读，不断丰富知识，感受作者的情感和思想，而阅读的方法更是不胜枚举。但开展课外阅读，首先要养成正确的阅读意识。意识先于行动，先于方法存在。有了阅读意识，学生就会自发地开展阅读。比如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，学生会认真地阅读文本，但他们想要了解的内容可能也仅限于此，而不会做过多的探求。对于一个阅读者来说，这自然是不行的，这就是没有阅读意识的一种体现。为此，我们需要引导学生去做更多的探求：“你还知道雷锋的哪些事迹？”“雷锋是如何为大众所知的？”“雷锋是生活在哪个年代的人？”借由这些问题，激发学生的好奇心，激发学生的阅读意识，使他们能够阅读更多的文本，了解更多关于雷锋的信息。此外，我们还需要引导学生在阅读中思考“雷锋精神”到底是一种什么精神，为什么我们要学习雷锋精神，在一步步思考中，激发学生的智慧，培养学生的良好品质，促进学生阅读意识的形成。

（三）拓展课外阅读的渠道

随着教育理念不断的革新，小学语文课外阅读教学的开展，一定要在课外阅读的渠道上科学地拓展。单一的阅读渠道，往往没有给小学生带来丰富的体验，促使他们在长期的学习、长期的进步中没有得到理想的成绩。拓展课外阅读的渠道，主要是希望在小学语文课外阅读教学的体系上不断地健全，让小学生在阅读能力的提升过程中，可以选择适合自己的渠道和方法来完成。《走月亮》一课的教学，可以让同学们对关于月亮的文章、诗歌、散文等进行搜集，在《走月亮》的课堂上进行探讨和分析。拓展阅读渠道的过程中，要给学生较大的自由发挥空间，如果完全按照教师的思维来落实，并不能在最终得到理想的成绩。《走月亮》的拓展过程中，可以给同学们1个星期的时间，让大家阅读一些有关月亮的文章，并且按照自己的喜好来整理，对文章的主旨、文章的类型、作者表达的思想、自身的感悟进行整理和分析，并记录下来。通过1个星期的努力，观察同学们阅读文章的数量、课外阅读的渠道、自身的体验等等，由此能够在课外阅读的过程中，让同学们在素材的积累上不断地创新。关于《走月亮》的教学，教师也可以谈一谈自己的想法，在课外阅读的拓展过程中，教师需要对自己知道的信息传递下去，观察同学们的接受能力，从不同的角度与同学们沟通，在《走月亮》的探讨过程中，创建不同的话题，这样可以让同学们在阅读的时候，或多或少的受到教师的积极影响，对阅读的素材进行科学的选择。

结束语

我国在小学语文课外阅读教学方面，正不断地尝试多元化的方法，目的是希望小学生在成长、进步的过程中，能够按照科学的方式来阅读，要给小学生带来较多的体验，促使他们的阅读能力取得更好的进步。小学语文课外阅读教学的过程中，针对教学的方式、方法，一定要从多个角度来调整，针对教学的综合内涵不断地巩固，提高教学的水平。与此同时，教师要在课外阅读的指导能力上不断加强，从不同的渠道来搜集书籍，让同学们与教师的沟通过程中，能够拥有更多的话题，教师也要站在学生的角度来思考，这样才会对学生有更大的帮助。

参考文献

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