邱标

摘 要：阅读本身是语文学科中的一个核心部分组成部分。通过阅读教学，能够帮助学生了解到更多的文学常识，也能够进一步陶冶学生的人文情操。但是在之前的语文教学中，教学模式呈现出一种满堂灌的教学现象，学生在学习的过程中就像被动学习的“机器”。在这种情形下，导致学生的阅读感受不够深刻。因此，在我国大力推动课程革新的背景下，现阶段教师开始合理地转换教学方式，不是一味的为学生讲解知识，而要重视对学生给予的阅读方法指导，让学生掌握方法之后，完成更为有效的自主阅读。由此，本文就着重探讨初中语文阅读教学中的阅读方法指导。

关键词：初中语文;阅读教学;方法指导

古语有言：“扬汤止沸，不如釜底抽薪。”当水开了，用瓢扬热水虽然可以暂时止住水开，但马上还会再开，但如果将火熄灭，就会永远止住水开。这句话用于语文教学中也同样适用。在阅读教学中，教师教授学生再多知识，学生都是学不完的。相反，教师不如传授学生学习的方法，这样才能够一劳永逸。因此，在现阶段的语文教学中，教师可以进行深入的思考，立足于语文学科特点进行有效的方法传授，帮助学生完成高质量的阅读。

一、初中语文阅读教学中阅读方法指导的实际作用

在初中语文阅读教学中，阅读方法指导是非常重要的，通过阅读方法的指导，首先可以进一步降低学生的实际学习难度。之前在教学实施过程中，可能很多学生一般只是被动接收教师所讲解的知识。在这个过程中，他们没有主动探索欲望，即便有些学生想要主动阅读，他们在缺乏方法的情况下可能会造成阅读效率低下的情况。在这种情形下，就会挫伤学生在阅读中的积极性。但是在学生掌握方法之后，他们可以更加灵活地进行方法的选择，并且完成更为有效的阅读，以此能够让学生在阅读的过程中保持更佳的状态。其次，通过阅读方法的指导，还能够进一步提升学生的阅读效率。比如，对于有些学生而言，在面对不同的文本材料时，总是习惯逐字逐句地进行阅读。在这个过程中，可能有些学生无法理清重点，还会耗费大量的时间成本。但是在找到方法之后，学生就可以根据文本材料来采用不同的阅读方法，让自己完成高效率的阅读。

二、研讨在初中语文阅读教学中如何进行阅读方法指导

由以上可见，阅读方法指导对于学生的阅读学习是能够产生明显的重要作用的。因此，在教学实施过程中，教师需要围绕着阅读方法的指导，进行深入地思考，提升学生的阅读质量。

（一）以学生为中心，活络学生思维

在之前的阅读教学中，教师给予学生的机会较少，所以学生在阅读中的经验不够丰富。因此，在现阶段的初中语文教学中，教师可以先让学生养成良好的阅读习惯。也就是说，让学生自动地去参与到不同的阅读活动之中。在这一阶段，为了充分激发学生的阅读兴趣，教师可以为学生提供一些多元的阅读素材。比如之前很多教师可能只是根据目前的教材内容来为学生挑选，让学生进行阅读，但是教材上面的内容是有限的，所以在现阶段的教学实施过程中，教师可以立足于教材上面的内容进行延伸。比如教师在教学的过程中可以针对于学生所学习的内容进行观察，研究学生对于哪些阅读素材存在兴趣，然后在后续的教学中，教师可以重视延伸阅读，让学生能够围绕着自己所感兴趣的一些内容进行深入探究。比如在教学了《老王》、《阿长与〈山海经〉》这些课文之后，学生对于人物描写类的课文有了一定的兴趣。那么教师可以继续让学生去阅读其他的人物描写类课文。在这个过程中，教师不是简单地让学生进行阅读，而是让学生自行进行对比，分析不同作者在描写人物时所选择的方式有什么差异。比如有的作者可能会通过描述自己与主人公之间故事的方式来传达情感，还有的人会歌颂主人公身上的美好品德。针对于这些不同的人物描写方式，教师就可以引导学生进行总结，然后在学习的过程中能够进行有效地分析，以此能够保证学生的实际阅读效果。

（二）以方法为核心，提升阅读效率

在面对不同的文本材料时，学生应该要选择适当的方法才能够完成有效的学习，所以在现阶段的初中语文阅读教学实施过程中，教师必须要对学生进行有效的阅读方法训练，让学生能够在自己的指导下完成更加高效率的阅读学习。第一点就是在阅读的过程中，学生可以做好记录。比如，对于很多学生而言，他们在阅读的过程中会存在走马观花的现象，所以在阅读之后，很多学生对于文章的内容可能会存在遗忘现象，甚至有些学生在阅读完一篇课文之后，根本不知道课文描述了什么内容。因此，在现阶段的课堂教学过程中，教师就可以对学生进行有效的引导。比如在阅读的过程中，学生可以做好批注。在批注的过程中，学生可以选择几种不同的方式。针对于自己印象深刻的一些内容，学生可以做好圈注，还可以在旁边做些一些简单的记录，然后在后面阅读的过程中，就可以根据自己的圈注来进行分析;第二种是学生可以针对于原文的一些词句或者是名言等内容进行摘录，然后围绕着相关内容进行分析，品鉴语言之美;第三种是学生可以围绕着自己所阅读的内容来写内容提要，进行简要的归纳。借助这样的阅读指导模式，能够帮助学生在阅读的过程中养成良好的习惯，在阅读的过程中边读边思考、边记录，以此能够有效提升学生的阅读效果。除此之外，在对学生进行阅读方法指导的过程中，教师还可以对学生进行示范。比如在学习文言文的过程中，其实很多学生会觉得尤为困难，所以针对于文言文这一文体，教师就可以指导学生进行阅读。比如，在面对文言文时，学生可以从实词、虚词的用法，特殊句式还有古今异词的解释方面来进行研究。在针对于这些阅读的重点和难点进行记录之后，学生再结合自己的理解来针对于其他的内容进行分析，以此能够让学生获得良好的阅读感悟，学会阅读各类文章。

三、结束语

综上所述，在初中语文阅读教学中，通过阅读方法的指导，对于学生阅读效率的提升是能够产生明显帮助的。因此，在现阶段的初中语文阅读教学阶段，教师可以根據学生的实际情况对其进行有效的指导，让学生能够在阅读的过程中更加深入地进行思考，提升学生的阅读效果。

参考文献

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