黄霞

摘 要：在课程思政视域下，中职英语教师在教学过程中需要引导中职学生进行高质量、高效率的课程学习，提高学生在学习过程中的积极性和主动性，并且在中职英语教学过程中，英语教师还需要分析每一位学生在学习期间存在的内在需求，革新现有的教学计划、教学方式，提高教学效率。本文在课程思政视域下，对中职英语教学中融入思政元素的策略进行分析探讨。

关键词：课程思政;中职英语;实践教学

引言

在中职英语课程中涉及大量的文化元素、思政元素，教师在英语教学过程中可以更加高效地结合此类元素来开展对学生的课程思政教育指导，提高学生思想道德水平，进而提高教学效率，使得学生在完成对英语知识点的学习之后能够获取全新的感悟。

一、课程思政融入中职英语教学的必要性与可行性探究

（一）可行性探究

在当前中职教育中，英语教师结合课程思政元素能够提高学生对英语知识点的学习认知层次，在中职英语教学过程中，英语教师需要参考学生在学习期间所存在的思想动态变化情况，对现有的教学工作进行改善，中职英语具备较多的知识内容，同时其覆盖范围相对较为广泛，在英语教学中英语教师需要向学生讲解基础的语法词汇知识，同时还需要将英语知识点中的文化元素向学生进行讲解渗透。而在文化元素中包含大量的思政内容，英语教师借此可以落实对中职学生高质量、高效率的思想教育指导，确保学生在完成学习之后能够提高自身的思想认知层次。此外，在中职英语教学中英语教师还需要引导学生在学习期间形成积极正确的三观认知，而在现有的英语课程中包含大量积极正向的职业文化元素，教师借此可挖掘其中的思政元素，以此来帮助学生学习领略相关知识点的内涵，提高教学效率。

（二）课程思政融入中职英语教学的必要性

在当今全球经济一体化时代，青年学生的思想认知观还受到多元文化的冲击，西方享乐主义、拜金主义搭乘贸易的便车在我国青年思想中广泛传播，而英语作为一种了解国外文化，学习国外语言知识的载体，教师在英语教学过程中需要及时融入思政元素来纠正学生错误的思想认知观念。部分学生在学习英语知识点时容易被其中表层的文化现象所迷惑，以至于学生在学习过程中动摇了自身的政治立场，教师在教学过程中必须要加强对学生的思想引導，为学生树立积极正确的政治观、文化观，以此才能够引导学生提高自身的学习效率。

二、中职英语教学中融入课程思政的途径分析

（一）合理设定教学目标

在中职英语教学过程中英语教师需要为中职学生设定科学合理的思想政治学习目标，以此才能够引导学生在学习过程中实现自主发展成长。具体来说，中职英语教师开展对中职学生的英语课程思政教学指导工作是一个长期且持续性的过程，教师应当做好打持久战的准备，合理设定教学目标，在不同阶段的英语课程教学过程中引导学生对思政元素进行积极有效地学习，以此才能够提高学生的思想认知层次。

在此期间，英语教师应当深度挖掘课程知识点中所涉及到的思政元素，在各个时期引入不同的教学内容，使得学生能够在学习期间对思政元素以及课程知识点进行高效地学习，侧重增强学生明辨是非的能力，使得学生能够在完成学习之后正确判断外部复杂的环境，比如在讲解讲解the internet的知识章节中，本单元知识点具备较强的实践教育价值，其中也包含大量的思政元素，教师在教学过程中应当引导学生如何文明上网，规范自身的语言，同时引导学生在学习过程中如何辨别信息的真假，做到不传谣、不造谣，指导学生文明用网，提高学生的思想认知层次。

其次在讲解School life的知识章节中，教师也可以将其中的思政元素向学生进行渗透，比如让学生尝试对中职院校教学过程中所践行的人本管理思想、管理观念进行学习感悟，以此来重新审视自身在中职校园的生活，学习其中的一系列德育元素。除此之外，在讲解本单元的知识点时，教师也可以引入校规校纪，向学生渗透灌输法治意识、法律意识，使得学生能够遵守相应的规章制度，能够在学校生活中恪守各项制度。总之，在当前中职英语教学过程中，英语教师要想融入课程思政元素则应当设定科学合理的教学目标，围绕着教学目标发掘课程教材中的思政元素，以此来实现对学生全面的思想教育指导。

（二）设计课堂活动，培养学生的人文素养

在中职英语教学过程中，英语教师需要完善课堂设计，在课堂教学活动中引入多元化的知识内容，引导学生对其中潜在的思政元素进行细致、高效地学习，进而提高学生的思想认知层次，提高英语教学效率，但是教师在设置英语课堂活动的过程中也需要紧贴材料来进行，并且做到有的放矢，引导学生在此期间进行高效的思想学习。

中职英语教师在英语教学过程中开展思政教育需要实现学生思想认知层次的提升，增强学生的人文素养，帮助学生构建起相应的文化认同，使得学生能够在学习过程中积极正确地区分外来文化的优秀部分和糟粕部分，在教学环节，教师可以结合以任务为驱动的教学模式，构建情景教学环境，引导学生在情景中对英语课题、英语知识进行学习探讨，结合互动交流等多方面的元素，重点发展学生在学习英语期间的口语表达能力以及书面写作能力。在设计教学活动的过程中，教师应当深度挖掘英语课堂活动中潜在的思政元素，增强学生的人文素养，比如在讲解celebration的教学章节中，教师应当将其中人际交往的元素向学生进行讲解渗透，使得学生能够学会与他人和谐相处，同时在讲解shopping的教学章节中，教师也可以在课堂环境中开展商品交易活动，让学生分别扮演顾客和售货员，并且将顾客需要遵守的规则向学生进行传递，并且将售货员所需要坚守的职业道德向学生进行渗透，以此来提高学生的思想认知水平。教师在对课堂教学活动进行设计的过程中需要紧贴教材，重点发掘其中潜在的人文素养元素，培养学生的思辨能力，同时将积极正确的职业发展观向学生进行传递，增强学生的学习体验。

结束语

总体来说，在中职英语教学过程中，英语教师需要对现有的课程思政元素进行深度挖掘提取，结合精益化、精细化的教学手段，革新现有教学方式，提高中职英语教学效率。

参考文献

[1]赵昱. 大学英语课程融入思政元素的教学探索——评《协同创新下的大学英语教学研究与实践》[J]. 中国教育学刊， 2021（6）：1.

[2]李莉， 谭芳， 李奕，等. "课程思政"视域下高职院校思政教育融入英语教学路径研究[J].  2021.