曹凡

摘 要：英语是初中学习的主要学科之一，英语阅读是英语教学的组成部分。在初中英语教学中，增加初中英语阅读欣赏课，可以拓展学生的知识面和词汇量，提高学生的英语学习质量。

关键词：初中;英语;阅读欣赏;理解

初中阶段，学生进行英语阅读是为了得到英语阅读乐趣，在阅读中体会英语学习的独特乐趣。阅读不只是为了学习语法、词汇，更重要的是增强语言分析能力。在初中英语教学中，增加初中英语阅读欣赏课，对教师而言，也是训练学生阅读理解能力的主要途径。在课堂上进行阅读欣赏，可以帮助学生增强阅读兴趣，提高对英语文章的理解深度。

1 阅读欣赏课基本理论与要求

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中对培养目标进行了完善，明确培养有理想、有本领、有担当的时代新人培养目标。二是对课程设置进行了优化。应党中央、国务院“双减”政策要求，保持义务教育阶段九年9522总课时数不变，在此基础上强化了课程育人导向，要求英语教学中要设立跨学科内容，加强学科联系，强化实践性要求。同时要求英语教学中应结合核心素养发展水平与教学内容，不同阶段学生的特征进行学业质量标准形成，在教材编写、考试评价时也要体现核心素养培养要求，其主张在综合语言运用能力的基础上，培养学生的语言技能、语言知识、情感态度等，并要采取多元化方式满足学生个性化学习与发展需求，促进学生思维能力和思维品质提升，培养学生适应终身发展和社会发展的道德品质及关键能力。

2 开设阅读欣赏课的目的

2.1 培养学生英语知识的实际应用能力

新课程标准对初中英语教学有明确的指导思想——学习知识是为了运用。在初中英语教学中，开设英语阅读欣赏课的目的就是培养学生英语知识的实际应用能力。因此，在实际英语阅读欣赏课堂上，教师应打破过去教学固化模式，摆脱脱离阅读实践的知识教学观念，摒弃片面追求学科知识系统传授思路，重在于在阅读中努力创造条件，培养学生英语知识的实际应用能力，将英语知识转化为真正有用的阅读能力。

2.2 在英语阅读中渗透情感态度和价值观

新课程标准强调，学生学习阅读并非是进行语言知识的学习，更多的是培养学生的语言能力，英语阅读欣赏课的教学目标是在教学中渗透情感态度和价值观，利用英语阅读教学的相关要求。在阅读中对学生的语言应能力、文化理解能力进行深化，培养学生的英语知识应用能力，利用英语阅读欣赏课实施英语学习的涵养化育的功能，强调在学生语言学习上，将阅读与学生个人的兴趣爱好相关联，引领学生的思想立场和价值观。

3 阅读欣赏课的模式

3.1 根据阅读材料建立英语情景

正所谓“兴趣是学生最好的老师”，为了让阅读欣赏课有实质的效率，选择学生感兴趣的内容，按照教学环境设施，让学生参与到阅读中，可以提高学生的阅读热情。教师在进行阅读欣赏教学时，要注重活跃课堂气氛，吸引每个学生融入到课堂上，充分调动学生英语阅读的积极性，将阅读教学当做是兴趣教学，让学生在感受阅读的乐趣中获得英语阅读技能的提升。如英语阅读教学时如果是阅读记叙文，教师可以先对学生进行分组，利用分组阅读的趣味性，创设出一个英语情景帮助，给每个学生一个记叙文里的角色，把阅读的文本当做一个小剧本，排练成短剧形式，通过这样的阅读形式加深学生对阅读文本的理解，让学生不仅在阅读中收获了乐趣，更掌握了一定阅读知识。

3.2 分层教学，推进学生个性化发展

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中强调关注学生个性化发展。初中英语阅读欣赏课是英语教学的一部分，对中学生而言，选择简单的阅读文本，在阅读起来的兴趣会更高昂，但对于部分学生简单文本却无法满足其学习需求，所以教师在开展英语阅读欣赏课中国，可利用课本内容分层次培养学生的基本能力，对于学有余力的情况下，将课外内容作为辅助，二者结合进行初中英语阅读欣赏课教学。根据不同层次学生学习水平，选择适合的课外阅读文本，提升全体学生学习能力、语言能力、思维能力，进而获得良好的阅读教学效率。举例来说，当阅读《What did you do last weekend？》时，针对于学习能力一般的学生，只需要掌握教材内容，但对于学习能力较好的学生，就可以针对这个阅读主题增加课外阅读内容，训练学生的语言能力，让学生在课外阅读时，围绕“Where did you go？”“ How was the weather ？”以及“Did you have a great time？”等问题进行思考与探究，用设计课外阅读任务的方式，满足学习基础较好，学习能力强學生的拓展性学习需求，实现新课改中推动学生个性化发展的目的。

3.3 拓展课外阅读提高阅读技能

将课堂延伸到课外，初中英语阅读欣赏课的效率也会更高，因为单纯的课内阅读难以培养学生的阅读技能，初中英语阅读不能局限于课堂。通过课堂与课外的有效结合，要求学生课外进行广泛阅读，发挥课外阅读的作用，促使学生满怀热情地寻找适合自己的英语阅读文本，利用朗读比赛、阅读比赛、英文故事、表演英文小品或话剧等等方式，给学生的课外阅读增加表演机会，使各个层面的学生都能获得知识和提高阅读能力。

3.4加强对学生核心素养培养

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中强调了英语课程育人导向，要求英语课程应为着力培养学生的核心素养，引导学生树立起正确的价值观，并要具备必要的品格和能力。因此教师在实际教学中一定要突出学生主体位置，为其创建自主探究分析机会，使其具备自主学习能力，同时教师还要引导学生深入理解教材中蕴含的英语文化知识，使其具备较强的文化意识，通过中西方文化制度对比，使学生树立起文化自信，明白我国在制度方面的优势，坚持正确政治观、价值观所以说英语阅读教学中要着重培养学生自主学习能力，引导其树立正确社会主义核心价值观，实现核心素养培养目标。

4 结束语

对初中生而言，英语阅读欣赏课是培养语感的重要课堂，选择不同的阅读文本，根据阅读材料建立起相应的英语情景，利用气氛吸引学生融入阅读欣赏课程，增加教师与学生、学生与学生互动的机会，在宽松愉悦的阅读教学氛围里，把课堂内外的阅读教学有效结合，对提高学生的阅读能力有重要意义。

参考文献

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[2]蔡夏，徐国辉，祁琪.深度学习理念指导下的初中英语阅读教学实践[J].教育实践与研究，2022（5）：22-27.

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