余惟妮

【摘要】中学综合实践活动课程推出后，教师要对活动设计、活动执行、活动评价等内容做深度研究，找到施教的切点，适时调整指导方向，以提升课程品质，促进学生学科核心素养的成长。综合实践活动有自己的课程，教师有更多的自主权利，需要重点考虑如何提升活动设计合理性，为学生创造良好的学习实践环境等问题。学生是学习主体，教师围绕学生进行活动设计，要充分考虑学生接受现实，以及活动执行条件的限制，促进活动组织的有效性。

【关键词】综合实践活动;课程组织;实施策略

综合实践活动课程具有自主性、实践性、开放性、整合性、连续性的特点，其课程组织模式不同于其他学科，教师要有创新设计和组织的意识，对课程内容做深入研究，理清其活动目标，展开活动设计，推出更多适合的实践活动方案，为学生创造更多参与的机会，以培养学生学科核心素养。学生对综合实践活动有不同认知，教师要做好活动前调研，对资源包做深度研究，对学生学情进行全面调查，针对实际需要进行方案设计，以提升教学的适配性。综合实践活动课程属于新课程，教学资源存在先天不足，作为学科教师，大多没有专业支持，这是客观现实，需要理性面对，唯有展开创新探索，才能赢得主动权。

一、整合课程资源，建立施教模式

综合实践课程资源整合时，教师要吃透资源包内容，对其他素材信息做整合优化处理，为综合实践活动教学提供更多内容支持。……