摘 要：信息时代下，多媒体技术应用越加广泛，其中在教育领域取得较大的应用成果，为教学改革提供良好帮助。本文针对多媒体技术与高中英语教学展开充分讨论，首先简要阐述了多媒体技术与英语听说教学整合的重要性，其中包括丰富英语教学信息、多维角度展示内容等。然后介绍了多媒体技术与英语听说教学整合的基本特征。最后围绕着模仿朗读、角色扮演、故事复述三个方面，着重探讨了两者整合的主要运用，以供参考。

关键词：多媒体技术;高中英语;听说教学

作者简介：郑秀娟，深圳市龙岗区布吉高级中学。

引言

高中时期英语学习难度相对较大，教师在教学方面也经常会遇到各类问题，无法将知识内容更加简洁地呈现给学生，造成学生一时难以理解英语内容。由此信息时代下，在多媒体技术出现后，不断为教师解决各类问题，确保高中英语教学工作顺利开展。同时，逐渐将新媒体技术与英语听说教学充分整合，可有效为学生提供更加丰富的资源，增加学生英语听说的锻炼机会，从而提升学生的英语听说水平。

一、多媒体技术与高中英语听说教学整合的重要性

（一）丰富英语教学信息

现阶段，在教育行业发展过程中，多媒体技术逐渐得到广泛普及，教师不断对该技术进行充分运用，改善传统教学方式，能够有效将知识内容以直接的方式为学生展现，充分体现出多媒体技术的整体优势。同时，目前，在高中英语听说教学过程中，不断将教学内容与多媒体技术进行充分结合，可有效丰富英语的教学形式，增加教学信息内容，促使教师以图片以及视频等方式开展教学工作，打破传统单一的教学方式。在多媒体的运用下，可以逐渐增加学生之间的交流互动，确保在学生在轻松的环境下学习英语，并能够将英语进行准确表达，对锻炼学生英语听说能力有着重要作用。并且，在多媒体技术与听说教学的整合下，还可以为学生营造活跃的课堂气氛，提高学生的参与度，促使其在相应场景下，对英语内容更加理解，并能够根据相关图片以及视频等内容对英语知识充分掌握，提高学生的英语认知能力，从而可有效提高学生英语表达的流利性，并能够准确听出英语的实际内涵，充分增强学生的英语能力。

（二）多维角度展示内容

在多媒体技术的应用下，可通过多维角度为学生展示出更多的内容，促使学生在不同角度下对英语知识进行学习，了解相关知识的主要内容，有助于增强学生的思维，开拓学生的视野，使其在英语听说练习过程中，思维得到有效锻炼，增强学生的英语能力。同时，在多媒体技术的应用过程中，还可有效为学生英语听说锻炼提供较大帮助，促使学生完成英语对话，为其创设良好的交流场景，促使学生逐渐了解各类对话方式，并能够对不同语境进行充分适应，以满足英语听说教学的实际需求，符合当前教育的具体标准。在传统英语听说教学中，经常利用录音机为学生播放英语内容，其掺杂的杂音相对较多，学生无法对音频内容进行准确把握。并且，学生通过单独对内容的听取难以在短时间内理解英语内涵，导致学生在英语听说中遇到较大困难，致使学生不断降低对英语的学习兴趣。由此利用多媒体教学可采取声音与内容同步的方式，让学生对英语内容有着进一步理解，对学生听说锻炼起到较大作用，促使学生在英语听说方面能够得到进步。

（三）积极改善教学方式

在传统英语教学过程中，经常会出现各类问题，为学生学习带来较多困扰，教师也无法正常开展教学工作，对英语教学产生较大影响。为此，在新时期下，不断将新媒体技术与高中英语教学进行充分结合，可有效改善传统的教学方式，促使教学模式得到较大改变。在该方式的教学下，能够增加教育功能，順应教学改革的主要需求，为学生提供良好的教学条件，促使学生能够在短时间内对英语内容快速掌握，以增强学生的英语听说能力，对学生发展具有较大帮助。

二、多媒体技术与英语听说教学整合的基本特征

当前，高中英语听说教学逐渐注重对教学方式的转变，由此在多媒体出现后，重视该技术与教学内容的整合，以不断创新教学形式，为提供学生的学习效率奠定良好基础。同时，在多媒体技术与高中英语听说教学的整合下具有较多的特征，充分展现出两者结合的实际优势。

其一，多媒体技术与听说教学结合具有良好的驱动性。在开展教学工作时，能够有效丰富大量的教学素材，为学生提供充足资源，确保学生在多媒体运用下，能够得到有效练习，促使学生根据多媒体展示的内容进行充分锻炼，使其在口语练习中，掌握更多常用句式，让学生形成良好的思维习惯，确保学生在短时间内完成相应目标。

其二，多媒体技术与英语听说结合具有相应的融合性。通过教学与技术的整合，可有效满足教师的教学需求，为开展教学工作提供服务，促使学生在多媒体下快速获取相关信息。并且对有关问题进行全面搜索，充分解决学生在学习过程中出现的各类困惑，不断提升学生对英语内容的认知，促使多媒体技术逐渐与教学课程融合，以达到良好的教学效果。

其三，在两者的整合下，充分展现目标性，帮助教师快速实现教学目标，确保学生掌握更多的听说技巧以及相关方法，不断提高学生的听说能力，解决学生的实际问题。并且，在多媒体技术的应用过程中，还可有效增强学生的创新实践，对学生英语听说学习有着重要帮助，可使学生得到良好锻炼，增强学生的主动性，使其积极加入实践活动中，得到更多的练习机会，为学生英语听说能力的提升打下坚实基础。

三、多媒体技术与英语听说教学整合的主要运用

（一）模仿朗读

随着高中英语教学的不断改革，对教学方式的重视程度不断提高，为了顺应时代的发展需求，对高中英语听说教学提出较高的要求，保证高中阶段的英语教学质量。在开展听说英语教学过程中，不断加大对多媒体技术的应用，将该技术与听说教学进行充分整合，充分满足高中英语听说教学要求，有助于培养学生良好的听说能力，突出学生的主体地位。在多媒体技术的应用下，教师可以为学生提供良好的视频教学内容，让学生针对具体英语内容进行跟读，并要求学生不断对英语内容进行模仿，有助于带动课堂活跃氛围，使学生根据模仿朗读对学生的发音进行纠正。以此有效增强学生的英语表达能力，确保学生能够对英语内容的发音进行准确掌握，促使其了解更多地发音技巧以及英语发音中存在的细微差别，对学生英语听说的学习有着较大帮助。

例如，以“A healthy life”一课为例，教师在讲解该英语内容时，可充分运用多媒体技术为学生播放相应内容，促使学生对总体方向进行适当把握。在第一遍播放过程中，可让学生对整体内容进行充分感受，并要求学生对尚未熟悉的词句进行有效练习，促使学生掌握相关词汇的准确发音。随后在学生较为熟练后，教师为学生播放第二遍，要求学生慢慢跟着朗读，根据视频内容进行适当模仿，充分模仿内容中的发音，进行有效跟读，从而使学生在朗读过程中更加熟练，能够流利地说出相应的英语内容，由此充分展现出多媒体技术与教学内容整合的优势，促使学生对英语发音更加了解，便于学生掌握更多的知识技巧。

（二）角色扮演

在多媒体技术与英语听说教学的融合下，教师应当不断对多媒体技术进行应用，以不断发挥该技术的主要作用，为学生提供优质的教学环境，促使其在该环境下能够快速掌握英语知识，对英语听说有着基本了解，有助于学生形成良好的听说能力。为此，在技术与教学的整合方式下，教师应当对英语听说教学进行深入分析，提高多媒体技术的应用效率，以展现该技术的总体特点。在实际教学过程中，教师可利用多媒体设备为学生展示英语内容相关视频，促使学生根据视频内容开展英语听说练习，有助于学生形成深刻記忆。在此过程中，教师充分采用角色扮演的教学方式，可有效增强学生的听说兴趣，促使学生更加积极融入角色扮演中。在有关活动下，促使学生对听说内容更容易掌握，通过角色扮演以及对话交流，有助于学生的英语听说能力得到较大提升。在活动开展过程中，教师可有效为学生进行指导，并对学生的发音等进行适当纠正，确保学生顺利完成角色扮演活动。

例如，以“First aid”一课为例，在对该内容的讲解时，教师可先让学生对基础的急救知识以及过程进行了解，促使学生掌握基本内容。之后，教师借助多媒体设备，为学生展示有关急救的图片以及视频等，增加学生对急救的认识，使其更容易对课文内容进行掌握。随后教师可以要求进行角色扮演活动，选派两名学生，要求其扮演医生以及患者，利用英语形式进行相应交流。根据课文内的相关词汇以及急救语句，让学生融入活动情境中。在多媒体的辅助下，丰富学生的词汇，使其能够根据英语内容进行有效交流，促使学生的能力得到大幅提升，有助于学生形成良好习惯，对学生日后英语交流可起到重要作用。并且，在该教学方式下，可有效让学生通过相关情境对语言文化进行了解，深入掌握相关内涵，提升学生的英语听说水平。

（三）故事复述

多媒体技术与英语听说教学相结合，有助于搜索更多知识内容，拓展学生的学习范围，使其不断掌握较多的理论知识，丰富学生的词汇，对强化学生的听说能力具有重要帮助。同时可以有效开拓学生的眼界，使其对英语进行重新认识，增强学生的英语认知能力，避免学生在英语听说练习过程中受到较大的限制。为此，教师在开展英语听说教学工作中，应当合理运用多媒体技术。多媒体技术的功能相对较多，教师需根据实际教学要求，合理采用相关技术，有效发挥多媒体技术的作用，展现多媒体技术的优势。在英语听说教学开展过程中，教师应当积极开展相应活动，促使学生积极融入活动氛围中，对学生英语听说练习可起到较大帮助。在教学活动的实施过程中，教师可要求学生根据英语故事内容进行复述，并将故事复述与多媒体技术进行充分联系，可有效丰富活动内容，有助于提高整体的教学水平，培养学生的英语听说能力，在活动开展下，使学生感受到相应的乐趣。由此在故事复述开展过程中，教师可充分运用多媒体录音功能。其中，通过利用多媒体录音技术可有效地将学生对故事内容复述的过程进行录制。教师能够对学生的复述进行全面分析，并将学生复述部分与原文内容进行充分对比，能够有效了解学生在故事复述过程中存在的相关问题。如，学生经常出现时态混乱现象，并且指代she、he不分，基本句型的用法也出现不同错误。由此教师可根据学生出现的一系列问题进行有效指正，并提出合理的解决方法，要求学生在日常练习过程中加以注意，并对自身的问题进行充分改正。在故事复述过程中，教师可让学生利用具体名字代替相应代词，防止其出现指代不分的现象，改善学生的相关问题。同时，为了避免学生的时态出现问题，教师可要求其在实际复述过程中适当添加情态动词，或者全部运用一般过去时，有效解决时态混乱问题，避免学生发生较多的错误。另外，在学生对故事复述时，教师还可让学生多使用主系表结构以及主谓宾结构，中间可适当加入相应的连词。同时，教师充分运用多媒体技术开展英语听说教学工作，有效提高教学效率，促使教学更加具有针对性，以达到教师的教学目标，让学生得到有效锻炼，促使学生提高自身的表达能力，达到良好的锻炼效果，提高其英语听说质量，从而促进学生的良好发展。

结语

总而言之，多媒体技术与高中英语听说教学的整合，逐渐成为当前英语教学的必然趋势，对教师开展教学工作具有重大帮助，促使教师能够快速完成教学任务，有效实现相应的教学目标。同时，在多媒体技术的应用过程中，可有效让学生直观了解英语内容，通过视频以及图片的方式，对英语知识更加了解，促使学生根据视频以及音频内容进行模仿，以改善学生的发音，确保其发音达到规定标准，促使学生在英语对话交流中更加自信，进一步推动学生的发展。

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