陈广平

关键词：小学数学 核心素养 教学方法

在传统的小学数学教学课堂上，老师更多的是灌输式教学，并没有将学生作为主导地位，这会大大降低学生们的学习兴趣。孩子们在小学一年级，正是刚刚踏入校园的阶段，这时培养学生的核心素养是最好的时期。因此，老师们应该将学生作为课程的主体，提升自己的教学方法，让孩子们能获得全方位的提升。

一、丰富课堂内容，提升学习积极性

教师在课堂教学中要丰富教学方法，而不要是单纯的白板书式课堂教学，而应该更多的运用情境型课堂教学的方式，这样课堂教学中才能更有效的充分调动学员们的学习积极性[1]。教师还能够针对小朋友们的年龄特征，兴趣特点等更有针对性的选取一个更加生活化的教学情景，使图书中的知识点和实际生活紧密地结合，使小朋友们更轻松的掌握知识点还可以通过把学到的知识点用在实际生活中，提高了自身的核心素质[2]。下面举例说明，老师可以在教师中模拟一个生活的情景，然后提前准备好5-6种商品，每个商品上面标好价格，在课堂上老师给每个学生用白纸做成零钱，手里的零钱加起来是20块钱。教导孩子们如何用手中的卡片购买物品。在这个过程中，可以很好的教育孩子们锻炼自己的加减法能力，老师在这个过程中还可以教导孩子们用同样的钱做不同的方案等等。这样，孩子们不仅学到了书本中的知识，在现实生活中也学到了买东西的技能，在跟家长一起去超市的时候，也能帮助父母计算账单的对错。这对学生的核心素质的提升起到重要作用。

二、利用多媒体技术，提升教学效果

随着现代信息科技的发展，多媒体教学方式正在被更多的应用在各个阶段教育的课堂上。多媒体的特点在于不是单纯的文字输出，而是可以通过图片、视频、文字这些不同的形式去表现书本中的知识点。这种方式正适合于小学一年级的课堂中，这个阶段的孩子有着好奇心强，活泼好动等特点，在欢快的课堂氛围中学习，大大提升了孩子们的学习效率，也是对核心素养的锻炼起到重要作用[3]。举例说明，像小学一年级的课程中需要带领学生们了解各种各样的图形，这时老师就可以利用多媒体软件，提前做出一份生动的课件，在图形的演示中老师可以选取一些生活中学生们可以看见的与之相像的物体放在其中，这样更容易的让学生们理解和记忆，例如老师在讲解正方体，可以配上魔方的图片;讲解圆柱体时，可以配上下一边齐的水杯;在讲课的过程中，也可以让学生们自己进行想象，让他们根据图形画出自己在生活中遇到相似的物品，最后大家一起交流，老师再结合画的好的同学或者想法新奇的同学给予奖励等。所以多媒体改变了小学一年级数学的传统教学方式，增加了学生们学习数学的兴趣，为学生们的核心素养的提升起到了关键作用。

三、提升教师自身数学素养

有些老师还在沿用传统的教学方式教学，这已经跟不上新课改下的教学目标的达成。传统教育更多的是为了应付考试，老师在课堂上对知识点的讲解细致却忽略了其他要素，这便限制了学生们综合能力的提升[4]。因此，需要老师们对自己的教学理念做到时刻创新，同时老师也应该不断的提升自己的数学素养。小学数学是为接下来的学习阶段打基础的，因此老师要真正理解小学数学的重要意义，积极参加学校举办的教学培训，积极与同行业老师交流教学心得，取长补短，将吸取的知识充分应用在教学中去，科学合理的提升自己的教学方法。

四、转变师生角色，加强课堂沟通

核心素养下，小学数学课堂上应该转变传统的灌输式教育课堂。老师在学生的眼中常常是不苟言笑的权威角色的样子。师生角色的互换更有利于建立良好的师生关系，这对课堂气氛的带动也起到至关重要的作用，这样学生们能更有兴趣的加入到课堂中去，提升了学生们的学习效率，对学习注意力的提升也很有帮助。其次，改变老师不苟言笑的身份，加强老师与学生之间的沟通，这会大大拉近学生与老师之间的关系。老师在课堂上可以将学生以“小老师”的身份进行自主学习，更是可以主动的将自己学到的知识讲给老师听，老师本人则可以变成“助教”的身份，在学习的过程中即是纠正“小老师”的问题。老师带领学生在分享中获得知识，提升了核心素养。

结束语

综上所述，在实际的教学过程中，老师在提升自我的同时要将学生作为课堂的主导地位，结合学生特点去提升自己的教学方法与逻辑。在培养学生兴趣的同时，能让学生们的核心素养得到提高，这样才能给学生们一个美好的未来，为国家的发展做出贡献。

参考文献

[1] 路红村. 核心素养背景下小学一年级数学教学研究[J].  2021.

[2] 简艺， 曾春燕. 核心素养背景下小学数学教学法研究——以广东茂名幼儿师范专科学校为例[J]. 学园， 2021， 14（4）：3.

[3] 黄磊. 基于核心素养的目标达成实践研究——以人教版小学数学一年级上册《认识整时》为例[J]. 读写算， 2019.

[4] 牛韬. 基于核心素养背景下小学数学教学策略研究[J]. 试题与研究：教学论坛， 2021（3）：1.