林苗苗

关键词：小学教育;音乐教学;德育渗透

引言

虽然小学音乐是小学教育中的主要部分，但在小学教育中德育教育也是对小学学生进行早期教育的重要部分，所以在小学音乐过程中培养了德育教育，进而对小学生的思想品德有个正确的辅助作用。在德育教育已成为当前音乐教学行业新发展趋势的新时期，将品德课程渗小学音乐课程中更是尤为重要。文章主要从探索学校音乐教育中的道德元素、激发学生的情感兴趣、组织学校教师开展音乐实践活动等三步骤展开了论述，本文重点介绍了学校德育教育的重要意义，并且指出将德育教育渗透于学校音乐教育的一些策略。

一、当前小学音乐教学的现状

1、过分注重教学成果

由于长期受到应试教育的影响，教育管理者包括受教育者本人对小学音乐教育的重视度不够，加之新课标对音乐教育中德育教育的要求比较低，这就加剧了教育管理者们对这项工作的忽视，只重视专业知识的传授，忽视学生整体素质的培养，以至于在完成这项任务时抱着消极应付的心态。对学生的要求也仅仅停留在简单的唱诵，对歌曲中所蕴含的情感及历史背景一無所知。在小学教育中，很多老师认为，音乐教育就是一种简单的教授过程，甚至简单地认为只要把学生教会就行，无所谓是否理解，更无所谓学生对于音乐的感受。

2、目前小学音乐教育存在的问题

在目前的小学音乐课堂教学过程当中，学生、老师、家长都在逐渐认识到音乐文化教育的重要影响程度。但是，在实践过程中仍然存在有待解决的疏漏之处。从素质教育整体出发，小学音乐教育对于素质教育的重要价值尚未完全透露，即音乐教育的价值没有发挥到最大化。这是因为，在音乐教育领域尚未形成有效的、系统的教学体系。在教学工作实践的过程中，音乐老师常按照自己的想法制定教学计划和研究计划，缺乏学习目标性，定位也时常不够准确。这就使得音乐教育往往成为了与其他学科简单结合的产物，缺乏自身的特征。

3、小学音乐教育中德育渗透的重要性

音乐教育艺术作为一种情感审美的教育艺术，具备了独特的“润物无声”的教育效果，不同于其他专业学校枯燥的知识传授过程，音乐教育艺术是通过学生教师双方的参与性音乐教学活动实现情感互动，其特点为情感审美。这就确定了音乐作品的教育实质上是“以情感人，以美育人”，音乐对于培育小学生美好道德情操、培养正确的人生观、世界观、价值理念，有着很重大的影响意义。这也就要求教师在实施音乐教育过程中，既要重视学生音乐发展水平的培养，要深入发掘小学生音乐作品的教育意义。

二、小学音乐教育中德育渗透的有效对策

1、深挖教材，渗透德育

在学校音乐教育中，要挖掘音乐教学过程背后所蕴含的精神情感，可采用多媒体展示或图文介绍等方法使学生认识这些音乐教学幕后的故事，并利用这种德育教育影响引导学生建立积极向上快乐的生命心态、塑造科学的典范人物形象、培育学生崇高的道德精神情操，从而净化学生的心灵。同时，老师还应利用课本中的优美音乐培养学生的审美能力，从而熏陶学生的文化情操。例如;教师根据课本中的热爱人民、讴歌革命、敬爱长辈等作品内容，向小学生介绍了这些优秀作品的创作信息化时代背景、英雄事迹以及名人轶事、音乐词曲作者的小传等，从而使学生体验一些美丽的事物，在先进的人身边学到了一些优秀品质，这样不但渗透了道德的教学也充实了道德的教学内涵。

2、教学题材具有代表性，有意识开展德育教育

音乐老师在讲课过程中，往往能够通过一个富有特色的教育主题开展音乐教学。在选的过程中，尽量选择了那些有利于学生心理健康发展的教育曲目，在教学后，还应该使他们能有一个体会，奋起积极向上的精神状况，以及艰苦奋斗的精神形象等等。例如一个小学生耳熟能详的革命斗争曲目《歌唱小二放牛郎》，就是利用王二小的革命斗争事迹开展德育，让其孩子们对祖国的情感进一步增强。当音乐老师给他们讲解了唱法和音乐的内涵以后，可以让他们多多学习，更易被王二小的英勇、不惧、自强不息等奉献精神所熏染，从而让他们在今后提高了爱国主义意识。老师如果能选用那些较好的代表性作品，加强德育教育工作，能让小学生更加热爱知识，奋发图强，从而能获得更多的道德知识。

3、在拓展中注入德育

小学校音乐课堂中的拓展阶段是教师开展德育的有效空间，学生在这种阶段过程中既可以很好地创设和想象自我能力，还可以使自我才能得以很好的展现，并且在这种过程中，教师还需要发挥着把控制教育整体节奏的重要功能，从而使学生思想道德的内容得以有效实施，从而促使学生能够在最终阶段产生非常崇高的品德情操。在小学校音乐课堂中融入德育，教师必须通过运用多样的音乐教学模式，并结合多样的音乐教学方式，通过采用音乐情景设计、教师语言、音乐游戏等各种方法，使德育渗透到音乐课堂细节之中。所以我们要继续探索，如何“不着痕迹”地把德育，以小学生都愿意接受的方法融入其中。

结束语

总之，随着素质教育的大力倡导和新课标的实施，以及社会对人才培养及人才需求提出的标准越来越高。更是在之前“育人为本”的基础上提出了“全面发展”目标，这就要求了小学生不但要具备过硬的乐理基础和音乐技能，更是要具有能欣赏美，发现美，认识自我，提升自我，升华自我的能力。小学音乐老师在教学过程不仅承担着实施音乐教育，同时在音乐教育的过程中渗透德育教育的责任也不可推卸。

参考文献

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[2]张悦.以音育人，携音共进——试论小学音乐课堂中实现德育教育的有效途径[J].戏剧之家.2021-01-13

[3]倪尔康.谈如何在小学音乐教学中渗透德育教育[J].黄河之声.2020-02-29