李绍琳

关键词：初中班主任;德育教育;工作探究

初中教育阶段是我国九年义务教育阶段的最后时期，该时期得学生已经有了一定得自我意识，但是整体得发育还不够完善需要通过教师得教学引导才能够逐步完善。班主任教师对他们成长所带来得影响是任何人都无法取代得，作为班主任教师在工作开展过程中应当及时得整理并分析德育工作开展过程中遇到得种种问题，以新课程改革理念为依托，开展德育教育工作，为初中学生得进一步成长指明前进的方向。

1.  德育教育中初中班主任工作开展过程中存在的问题

1.1 无法满足学生的身心发展需求

在教育过程中，班主任教师作为班级的领导者，非常容易忽视对学生行为品质的规范以及集体性的强调，甚至忽略学生的身心发展的特点。德育教育的特点要求班主任教师针对各个年龄段学生的心理、生理特点来制定教学计划，并对学生未来的发展和走向有一个更为全面的把握，进而选择最适合学生的教育方式。但是，在当下教育过程中，初中班主任教师仍然将教学重点放置到提高学生理论成绩上，德育教育工作未能落到实处。

1.3 缺乏对实践的针对性认知

初中教育过程中，班主任的教育理念与德育教育水平会体现在日常的师生关系处理、教学计划制定的过程中，尽管新课程标准之中对班主任教师教育工作做出了明确的要求，但是仍有大部分的教师过度依赖传统的教学模式。同时，许多初中班主任教师教育工作的开展都没有针对初中青少年的特点，导致学生个性发挥得到抑制，整个教育过程缺乏多样性。

2. 初中班主任德育教育工作实施策略

2.1 做好班主任培训工作，实施德育教育

根据实际的调查分析，有很大一部分初中学生经常会对自己的家长所提出的意见表示质疑，但是对于自己的教师特别是自己的班主任教师的意見却完全无条件的新人。许多学生认为班主任所讲述的内容必定就是正确的。由此，我们可以意识到班主任教师在学生成长过程之中所起到的关键作用，并通过不断的提高自身思想道德修养、保持正确的人生观、价值观、世界观来引导学生。为此，学校方面可以结合班主任德育教育工作开展得实际情况以及其中所出现得问题定期组织培训活动，提高班主任教师对德育理念得认识以及了解，以便教育工作得进一步开展。与此同时，初中班主任教师在德育教育工作开展环节也需要注重德育知识在课程教学环节得融入以及渗透，在潜移默化之中实现对学生德育理念得教育，传授德育知识，提高德育素养以及整体教学质量。

2.2 结合学生实际生活相结，实施德育教育

德育教育工作的开展不能够只停留于学生的脑海以及意识之中，最重要的一点是让这种思想、意识形态融入到学生的实际生活之中。在生活之中养成正确的价值观念、思想品质。德育教育工作的开展与实际生活二者之间相互融合能够使得班主任教师德育教育工作的开展更加具有生活化气。通过这种教学方式能够有效的拉近学生与实际生活德育理念的距离，引起学生情感意识上的共鸣，让学生依据教师的德育教育对自身的思想以及行为进行积极的反思。为此，班主任教师在德育工作开展过程中需要结合学生的实际情况进行外部情境的创设，让学生在相应的情境之下感受到生活中德育理念的应用，并进行内在品质的提升。例如：班主任教师可以在教学工作开展过程中定期组织德育理念教学班会，在德育班会开展环节进行场景的构建。如，生活之中扶老人过马路的场景，由班级内部的学生进行角色扮演，其他的同学进行观看并说出自己的感悟以及体会。在具体的情境之中，学生对德育理念的认识也更加深刻，在潜移默化之中对学生进行影响。

2.3 开设班级会议，实施德育教育

德育教育工作开展过程中，班主任教师可以利于课余时间组织短时间的班级会议，要求学生分享对日常生活或是对社会事件的感想，通过学生之间的相互交流、发言，整合学生对某一事件的意见和看法，再从一名长者的角度对这一问题的进行分析，结合自己的经验和观点，对学生进行德育教育。如此一来，不仅可以填补学生思维上的空缺，还能够锻炼学生的自我反思能力以及思考能力。由于教师所选择的事件大都贴近学生的日常生活，通过针对性的案例分析可以帮助学生积累经验。在班级会议展开过程中，教师可以设置以“感恩父母”“回馈社会”为主题的班会，明确学生、子女、社会公民应当承担的责任，借助各种类型的真实案件来思考自己的未来和发展。

3. 结语

现阶段，初中班主任德育教育工作开展过程之中仍然存在着许多得问题，阻碍了德育工作得进一步开展。作为整个班级得引领者，班主任必须要要意识到德育工作开展得必要性，通过提高自身素养、强化师生关系、结合生活内容来展开德育教学，提高德育教育得工作效率以及有效性。

参考文献

[1]韩丽芳.做好德育工作  推动学生发展——小学班主任德育工作有效策略初探[J].名师在线，2021（16）：38-39.

[2]李红娟. 做好德育工作  推动学生发展——初中班主任德育工作有效策略初探[C]//.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（十）.，2021：1081-1083.DOI：10.26914/c.cnkihy.2021.012681.