李燕婷

关键词：校本课程;排球;实施

引言

伴随学校开展阳光体育运动的号召以及新课程标准实施，校本课程开发与实施成为我们推求学科教学改革和课程建设按照新课程标准展开，排球是初中体育教学的重要项进课程改革的重要抓手。现代中学学校持续倡导“科研兴校”，要目，学生通过参与排球运动可以提高团队协作能力和体质水平。由于传统排球教学内容和模式比较单一，影响教学成效，因此需要中学学校在新时期探索构建排球校本课程的新思路。

1.初中排球校本课程开发面临的问题

当前初中校本课程开发需求有所转变，初中生群体不断出现新的成长特征，无论是是心理和生理发展层面的需求都不同于以往，以在排球校本课程开发中要选择与学生需求相搭配的课程开发和实施模式。当前初中排球校本课程开发中面临的问题主要表现如下：

第1，课程开发意识薄弱。在相关调查中部分中学学校对于排球校本课程开发工作的资源投入不足，开发工作多数还局限在理论层面，缺乏实践支持，实践方法不科学，使校本课程的开发和实施效果不理想。面对这类问题，要求中学学校能够积极转变校本课程开发理念，选择合适的课程实施方式。

第二，课程开发工作落实不到位。校本课程的短期开发模式比较常用，缺乏持续性的实践方法和常态化保障机制，后期无法高效利用工作成果，无法支持实际的排球教学工作，中学生参与排球运动的兴趣下降，考核成绩下滑。

2.初中排球校本课程的实施对策

2.1开发课程

以国家课程和地方课程为基础去开发校本课程，所谓校本课程就要高度契合本校的实际情况，课程开发者要设计出符合学校教学实力、学生需求的课程内容。排球校本课程开发就需要综合考虑学生排球运动场地大小、师资建设水平以及教学设备数量等要素。中学学校排球校本课程应该大致涵盖基础理论知识、基本运动技能和排球发展历史、中国女排精神等内容，普及排球项目的专业知识，并通过运动技能教学提高学生的运动能力与技术水平。此外，排球校本课程开发也要考虑到中学生的兴趣特点，多引入排球趣味玩法，组织排球比赛，全面激活中学生参与篮球运动的兴趣，培养学生好胜心和集体荣誉感，以科学化、人性化的校本课程支持中学生有序、高效地参与排球运动。

2.2构建主题单元

校本课程的开发和实施必须体现“以校为本”的原则，同时要立足学生的主体地位遵循“以学生为本”的原则，比如在单元主题选择和构建的过程中就需要對学生的运动能力、认知水平进行全面考虑，确定适宜的单元主体，选择难度合适的教学项目。在教学单元设计和教学安排中，需要循序渐进地引导学生按照项目难度参与单元学习过程，第一单元可以注重指导学生熟悉球性，第二单元开始指导学生参与对垫练习，后续的单元设计中开始逐步融入抛、发、传、扣等技术性动作的训练任务，最后一单元指导学生联系配合技巧，提高学生的团队作战能力。中学生的运动能力较强，且对于新的技术动作和运动方法的接受能力强、学习速度快，需要教师综合考虑教学经验和班级学情把控训练节奏，让主题单元设计契合学生需求。

2.3营造排球文化氛围

校园运动文化氛围的营造直接关系着学生的运动兴趣、体育精神的发展，因此要求我们在建设排球校本课程的过程中能够在营造排球文化氛围方面作出努力[1]。建议充分利用校园宣传栏、广播站宣传排球文化，组织排球赛事，鼓励学生参与创作排球有关的主体摄影和绘画展览活动，或者制作相关主题的手抄报或者专题板报。学校可以在每年都开展排球专题的板报创作活动，组织排球文化节和创意板报大赛，给学生充分的机会和合适的环境去主动了解排球，发挥想象力和创新力参与创作活动，并以竞赛形式激发学生的参与兴趣，选出最佳作品，给予创作者奖励。通过参与各类形式新颖、内容丰富的排球文化活动，学生可以深入了解排球文化，进入喜欢上排球运动。

2.4拓展课外活动

排球校本课程的开发范围当然不能仅仅局限于体育课堂，还要着眼于学生的课外活动空间，学校可以选择排球活动主题鼓励学生参与竞赛或者游戏活动，在自主参与排球运动的过程中提高学生的运动训练成效[2]。学校可以每周安排一节排球实训课，可以组织班级或者年级比赛，并给获胜班级颁发“流动红旗”，授予“排球冠军班”的荣誉称号。排球文化节中可以组织多样化的排球游戏，营造趣味排球运动氛围，同时提高学生的运动技能，在游戏或者比赛中获胜的个人可以授予“排球小能手”称号。

2.5建立排球训练队

校本课程的有效实施建立在学生广泛、积极参与的基础上，为了调动中学生参与排球运动的积极性，学校应该号召建立排球社团和专业训练队，依据学生在体能素质、运动能力、团队协作能力等方面的特点选拔优秀者进入团队，给有这方面训练需求的学生提供更广阔的平台[3]。排球训练队应该具备更强的综合实力，可以代表学校参与校际比赛。同时，学校要在“互联网+”环境下借助网络渠道拓展宣传范围，比如建立官方账号推送有关排球文化和学校排球训练队、社团的建设成效，张贴宣传海报，争取获得学生家长的支持，家校配合鼓励孩子参与排球运动，让学校和家庭都成为孩子参与排球运动的支持力量，提高中学生的排球运动能力，提高项目考核成绩。

结束语

排球校本课程的开发和实施需要结合学校和学生的具体情况，让课程体系契合学校的排球教学标准，给学生提供广阔的排球训练平台和自我发展的空间。初中排球教学水平一直不高，基于新时期的课程改革环境，学校需要在校本课程建设方面做出新尝试，充分利用学校的教育资源，营造人性化的育人氛围，体现校本课程的多元育人功能，让中学生获得全面发展的机会，提升排球教学成效。

参考文献

[1]何文龙.浅谈初中体育排球“先练后教”体验式教学途径及方法尝试[J].新课程，2020（36）：165.

[2]偰未.分层教学法在初中排球教学中的实验研究[D].南京体育学院，2020.

[3]沈卫明.分解法和完整法的组合教学在初一排球课堂中的研究[J].运动精品，2020，39（06）：22-24.

本文为晋江市教育科学”十四五“规划（第一批）研究课题《构建中学排球校本课程的实践研究》（JG1451-ZX004）的研究成果