周小宁

关键词：音乐游戏;小学音乐;课堂教学;应用

小学音乐学科属于一门美育课程，也是小学阶段课程学习的重要学科之一，其可以有效陶冶学生情操，提升学生的整体审美，启发学生的智力，促进学生的全面发展，提高学生的综合素质水平。这就需要小学音乐教师不断地丰富自身的教学方法，结合学生实际学习情况，选择更加科学的教学模式，有效提高音乐课堂教学效率，激发学生的音乐天分，展现出学生的音乐才华，拓展学生的音乐基础知识，使学生深切体会音乐的魅力。小学音乐教师可以应用游戏教学法进行教学，在课堂中合理融入一些小游戏，帮助学生学习更多的音乐知识，激发学生的学习能动性，使学生在课堂中体会到更多学习乐趣，对音乐获得更加深入的理解与认识。

一、利用多媒体组织音乐游戏，提升音乐兴趣

兴趣是提升小学音乐教学质量的基础，游戏则是激起学生音乐兴趣的有效途径。在传统音乐教学中，常常会出现音乐教师在讲台上“喋喋不休”讲授音乐理论，小学生在座位上“昏昏欲睡”的情况。此音乐授课模式难以将小学生的好奇心激发出来，不利于激起他们主动学习音乐的兴趣。基于此，教师在进行音乐授课时可尝试将多媒体设备引入课堂，利用多媒设备为学生构建一个良好的音乐游戏氛围，充分调动小学生的视觉、听觉等感官，让他们切实感受到来自音乐的魅力。在利用多媒体设备开展音乐游戏前，教师要深入分析小学生的3个状态，即他们的心理状态、学习状态和身体状态[1]，并以此为基准，选择适合的视频内容插入到音乐游戏中，借此将小学生的音乐学习兴趣激发到新的高度。

例如，在学习小约翰·施特劳斯的《雷鸣电闪波尔卡》时，我利用媒体设备组织学生进行次音乐游戏。在游戏前，我从网络上下载了一个视频片段，视频描述的是东非大草原雨季的雷暴天气，滚滚的乌云从天边袭来，轰隆隆的雷声由远及近出现在学生耳边。在游戏中，学生需要认真观看视频内容，当视频中出现闪电时，学生需要将双手举起，雷声响起时，学生要進行拍手动作。通过这种游戏方式，学生的注意力会被充分吸引到音乐课堂中，还能在无形中将他们的音乐兴趣彻底激发出来。在游戏后，教师可以再次为学生播放《雷鸣电闪波尔卡））这一音乐，让他们将此音乐作品和视频内容进行对比观看，这样可在无形中让学生对此音乐作品产生更加深人地理解。

二、根据日常生活组织音乐游戏，增强节奏能力

在音乐教学中，若教师只是对小学生讲授音乐理论，很难让他们真正掌握相应的音乐能力，因此，教师可尝试结合学生的日常生活，为他们设计一些音乐游戏，让学生在游戏中发展自身的节奏能力。对于音乐教学来说，能够准确找到音乐的节奏，对学生更好地理解音乐作品本身有非常重要的意义[2]。事实上，音乐大多来源于生活，教师在进行音乐教学时，最好也能将音乐作品和学生的日常生活结合起来，这样能更好地让学生对音乐作品产生共鸣。

例如，在《打麦号子》的教学活动中，我设计了一个名为“夏日麦收大作

战”的音乐游戏。在游戏前，我先简单地为学生介绍了—下“打麦”活动的背景，以及打麦号子的由来，借此让他们对这首歌曲产生一个基本的了解。而后，我利用多媒体设备播放一个“打麦”的Flash视频，让学生了解打麦活动的实际场景。在游戏中，我将学生分为了红蓝两队，并给每个学生分发了-一根小木棍。然后我开始唱自己编写的打麦口号，歌词如下：“夏天来了麦子熟，希望天上不要下雨，割呀割麦子，打呀打麦子，辛勤劳动为了明天的好日子。”学生需要在我唱到每句结尾时将自己的木棒和对面的同学进行碰撞。学生若想更好地进行这个游戏，需要具有较好的节奏感，这就在无形中通过音乐游戏培养了学生的音乐节奏感。同时，这种和生活切近的音乐游戏能帮助小学生更好地认识、了解生活，对他们之后的发展有非常重要的作用。由此可见，通过结合日常生活为学生构建音乐游戏，能切实锻炼学生的音乐节奏感，这对他们之后更好地欣赏音乐有非常大的帮助。

三、基于小组合作组织音乐游戏，增强和声能力

在音乐教学中，和声是非常重要的内容。通过和声，可以表现出音乐中更加丰富的内容，从而使得听众获得更高层次的精神享受。因此，在音乐教学中，教师要充分重视对于学生和声能力的培养。在实际教学中，教师可利用小组合作方式设计音乐游戏，培养学生在游戏中与他人配合的能力，提升其对音乐的把握程度。

例如，在教授《喜洋洋》一课时，我设计了一个音乐游戏。在游戏前，我先依据学生的音乐水平将他们进行分组，再为不同组别的学生分配和声任务以后，我对《喜洋洋））这首歌进行了一定改编，让学生能够用和声的方式进行演唱。游戏中，学生需要为自己的演唱搭配相应的动作，但自己的所有动作不能重复，若有重复则游戏失败。在演唱时，学生不仅要与其他同学进行和声演唱，还要思考下一步的动作，趣味性非常浓厚。通过此方式，学生的音乐和声能力得到了很大发展，这为其之后学习更深层次的音乐知识打下了坚实的基础。

总之，在小学音乐课堂中，音乐游戏属于一种高效的教学方法，教师在课堂中开展一些丰富的音乐游戏，可以充分激发学生的参与积极性，鼓励学生充分展示自身的个性与特长，加深学生对音乐知识的理解，提升学生的音乐素养，培养学生的音乐能力，使学生对音乐知识的记忆更加深刻。这就需要音乐教师合理选择音乐游戏，充分结合学生的性格特点进行教学，明显提升学生的音乐知识学习效率，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]毛佳一.中小学音乐教育中“音乐游戏”的多样性[J].戏剧之家，2022（09）：184-186.

[2]高代宝，杨瑞雪.善用音乐游戏，激活课堂教学[J].河南教育（教师教育），2021（08）：52-53.