贺艳芳

关键词：思维导图;英语;语法教学

思维导图的实质是通过分类分层分级的方式，将知识进行有效的整合与归纳，从知识的中心出发，借助一定的分支与管理，将相应的知识统一到一个熟状图形中去，并通过明显的标识将部分关键词进行总结与归纳，使得整体的知识构架能以更直观的方式呈现在学生面前。英语对于初中生来说是一门记忆相对困难的学科，学好英语并非一朝一夕之事，而是需要大量的词汇语法累积，才能够获得良好的英语能力。庞大的知识体系导致学生在学习过程中压力巨增，甚至喘不过来气，加上乏味枯燥的教学方式，导致学生出现了抵触心理，对提高英语教学质量十分不利，同时还影响了学生在学习方面的自信心。因此通过思维导图方式对初中英语语法进行教学是十分必要的。思维导图能够整合归纳英语语法中的零散知识点，有效的帮助学生提炼英语语法规律。

一、辅助语法知识的串联、归纳

对于刚刚步入初中的学生来说，在初中的学习体系与小学有着巨大的差别，同时小学英语更为浅显，在小学英语中通过感性的方法就能充分的掌握英语知识，但到了初中则不然，随着英语知识的不断深化，语法结构变得更加繁杂，导致学生学习起来相对困难。因此，可以通过思维导图的教学方式让语法的知识呈现的更有层次，更有条理。

例如在对助动词语法进行教学的过程中，平时首先可以制作相应的多媒体课件，并将知识导图通过投影的方式向学生展示，在思维导图中各个关键词中中心的语句一定要通过直观突出的颜色进行渲染，以表明其重要的位置，而其分支则可以通过层次性的颜色来进行突出，在关键词周围还可以建立相应的文本对关键词进行解释说明，如助动词起到构成时态和语态的作用。针对助动词这部分内容，教师可以首先做出表率，举一个具有助动词时态的例子，然后学生可以对其进行模仿，对于表的良好的学生一定要记住鼓励，记得对其肯定，可以充分的活跃课堂氛围，更多的学生加入到教学中来。在结束后，教师可以针对学生存在的问题进行统一回答，再对助动词形成语态进行总结，并将助动词的作用，例如时态语态加强语气构成疑问句等等，对学生进行了知识的整体梳理。让学生对整堂课的学习能系统性的进行总结，这也是思维导图的重要作用之一。在后续对助动词进行教学的过程中，教师可以向学生展示一些比较常用的助动词，“be、have、do、will、should、would、shall、did”。在展示的过程中，一定要把这些助动词融入到语境中去，可以创立一定的语境来帮助学生理解助动词的用法，同时再通过思维导图中的树状图进行知识的延伸，帮助学生理解与助动词相关的知识，能够最大程度的调动学生的学习兴趣。

二、助力学生对语法知识的理解

在现有的初中语文语法学习中学生，更多的是通过死记硬背的学习方式，通过大量的题海战术来提高自己的做题能力，而并没有真正地提升企业的素养，对于英语语法的理解也是更为浅薄，知道这道题应该选什么，却不知道为何这么做。因此，初中英语教师可以利用思维导图的形式学生更好的学习好语法，告别死记硬背的方式，进而真正的提高学生的英语语法能力。

利用思维导图展开教学并不能够仅仅局限于教师来对思维导图进行制作，还可以将相关的知识点告知学生，让学生通过自己对知识点的理解来构建相应的思维导图。例如在对副词进行教学的过程中，教师可以将副词的概念以及特点告知学生，再要求学生通过副词的相关概念来构建相应的思维导图框架，每个学生在构建自己的框架的之后进行小组讨论，让同学之间相互交流思维导图的构建方法，而形成知识的碰撞，这样才能够更好的激发学生的创新思维，让学生在学习的英语语法的过程中，始终保持着活跃的状态。在此之后教师可以通过班级选举的方法推荐出10位最具有特色的思维导图，并邀请制作者到讲台上对自己的思维导图进行解说，这样不仅能够帮助学生对父子这一概念进行深入的了解，同时还能够不断的巩固副词的知识框架。在学生讲解之后，教师要对其进行一定的总结，告知学生“无论思维导图的样式是多么丰富，但其中所表达的内涵都是围绕着副词的中心点出发的”，教师应该结合各种思维导图，对其进行统一整理，并绘制出一副功能全面、条理清晰的思维导图，帮助学生进一步固化副词的概念以及用法，从而真正的提高学生的语法能力。

三、帮助学生构建英语语法思维

通过思维导图的方式对英语语法开展教学，彼此已经难度要低的多，使得语法这一抽象的复杂的概念更为清晰，单个知识的学习很容易导致学生整体上的混乱，而通过思维导图可以将知识进行排序，让学生能够调理清晰、层次分明的对英语语法的整体形成较为全面的认知，最终帮助学生充分的掌握初中英语的要素，进而提高英语核心素养。

例如，在学习“动词”的相关知识时，教师可以针对这部分内容利用思维导图进行分类，首先是引导学生了解如“come，go，arrive，return，meet，leave”等词语的简单用法，然后针对这些词汇分别举出若干个例子。可以让学生尝试填写空白地方的动词状态，在七嘴八舌的回答中学生们可逐步找到正确答案。这个例句里面包含不同的时态用法，教师以此为基础利用思维导图在黑板上画出动词的重点内容，针对动词的语法特征、动词分类、非定义动词进行总结，以及动词非谓语动词等内容有层次地展开排列，在学生的脑海中呈现一幅具有明显结构化的语法图。

结语

思维导图教学模式是新课改之后一项十分重大的突破，不仅能够让知识体系变得更为清晰，更为透彻，同时也能够极大程度的学生学习的兴趣，作为初中英语老师，一定要充分的利用好思维导图的教学方式，并结合语法的特点，为学生提供高效的学习环境丰富的教学方法，最终以实现英语语法教学效率的提升。

参考文献

[1]王丽.梳理思路，健全知识体系——探析思维导图在初中英语教学中的应用[J].中学生英语，2022（14）：7-8.

[2]刘晓蕾.英语语法课因思维导图而精彩——初中英语语法教学思维导图应用分析[J].中学生英语，2022（14）：49-50.