委玉宝

摘 要：思想品德是一个多要素的综合系统，是人们在一定的思想指导下，在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。中华优秀传统文化源远流长、博大精深，是中华民族的宝贵精神矿藏。中华优秀传统文化在思想品德教育中的融入是学生形成良好思想品德的重要途径，是学校德育的重要目标。文章从思想品德教育的目标入手，分析中华优秀传统文化与思想品德教育之间的关系，探究中华优秀传统文化在思想品德教育中的重要作用和融入路径。

关键词：中华优秀传统文化;思想品德教育;立德树人;德育

中图分类号：G41  文献标志码：A   文章编号：1008-3561（2022）10-0141-04

思想品德教育就是有关学生思想和品德的教育教学，它是基础教育阶段的基础和重点。中华优秀传统文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，是中华民族独特的精神标识，影响着中国人的思维方式和行为方式，支撑着中华民族历经五千余年生生不息、代代相传、傲然屹立。将中华优秀传统文化融入到思想品德教育中，可以充分实现中华优秀传统文化的教育价值，对学生的思想品德进行有效培育，从而有效提升思想品德教育课程的质量，为学生未来的成才与发展奠定基础。

一、思想品德教育的目标

（1）思想品德教育的总体目标是引导学生领悟成长不仅意味着年龄的增长，还意味着生活世界的扩大，引导学生从关注个体、家庭、学校、社会公共生活逐步扩展到关注国家，帮助学生了解我们的国家，感受她的现状、发展与变化，理解她的政治、经济、法律制度，将“小”我融入到“大”我之中。

（2）思想品德教育的基本目标是培养学生良好的思想道德素养，引导学生树立正确的价值观。在学生价值观的塑造和个人的成长与发展中，教师要引导学生明确正确的发展方向，克服社会上的不良风气可能带来的负面影响，培养学生良好的思想品质，塑造学生健全的人格，消除学生的不良情绪，促使学生形成高尚的道德素养和个人品格，从而为学生身心健康发展打下基础。

二、中华优秀传统文化与思想品德教育之间的关系

（1）中华优秀传统文化对思想品德教育具有很好的促进作用。中华优秀传统文化为思想品德教育提供了思政元素、文化基因及思想营养，明确了教学观点和教学内容。将中华优秀传统文化融入思想品德教育教学活动中，能够强化学生对思想品德教育内容的理解，能够引导学生的认知行为，能够提高学生的认知能力，为学生未来的成才与发展打下坚实基础。因此，在思想品德教学中，教师应对学生进行中华优秀传统文化的渗透教育，并借助中华优秀传统文化对学生进行积极影响，将学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（2）思想品德教育有利于中华优秀传统文化的传承和发展。思想品德教育能够引导学生主动学习和了解中华优秀传统文化，促使学生对中华优秀传统文化进行继承和发展。因此，在思想品德教学中传承和发扬中华优秀传统文化，教师要结合中国的国情、民情，以及学生的实际特点，引导学生充分感受到来自国家、社会、教师的关怀，促使学生树立爱国爱家的意识，以此强化学生的情感认知，规范学生的道德行为，促使学生成为满足新时代发展需要的复合型人才。

（3）思想品德新课标对学生传承和发展中华优秀传统文化做出了明确要求。思想品德新课标要求学生要了解中华民族的传统文化，以实际行动弘扬和培育民族精神。思想品德教育以促进学生的良好思想品德形成和发展为目标，通过向学生渗透政治观点、道德规范、思想观念等引导学生树立正确的价值观、法治观、道德观、政治观。中华优秀传统文化有助于培养学生的家国情怀，提高学生的社会责任感，帮助学生树立文化自信，促进学生的全面发展。基于此，在思想品德教育中渗透中华优秀传统文化，可以有效培养学生的高尚人格，提升学生的思想道德素养，提高学生的中华优秀传统文化传承和发展能力，促使学生成为讲文明、守诚信、自尊自强的优秀人才。

三、中华优秀传统文化在思想品德教育中的重要作用

1.有利于弘扬中华优秀传统文化

中华优秀传统文化的德育价值较丰富，将其应用到思想品德教育中时，教师要结合学生的思想特点，营造良好的学习氛围，从而在潜移默化中培养学生的高尚人格，陶冶学生的情操，提升学生的文化素养，引导学生对中华优秀传统文化树立正确的认知，促使学生主动传承和发扬中华优秀传统文化，并形成积极向上的学习态度，有效达成思想品德教育的目标。首先，教师将中华优秀传统文化和德育结合起来，能帮助学生认识到中华优秀传统文化对学生发展的重要性，促使学生树立起文化自信心，引导学生自觉地加入到传承中华优秀传统文化的队伍中来。其次，教师设法激发学生的思想品德学习兴趣和课堂参与积极性，可帮助学生理解思想品德教育的内涵，促使学生掌握更多的思想品德知识，从而使学生的综合素质得到切实提升。最后，教师加强对中华优秀传统文化的渗透，可提升学生文化素养，提高学生思想道德水平，引导学生成为中华优秀传统文化的支持者和传承者，促使学生向着合格的社会主义建设者和接班人的方向努力，从而为学生未来的成才与发展奠定基础。

2.有利于促进学生身心健康成长

思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德，能使学生逐渐形成正确的学习认知、社会认知、价值认知，规范自身行为，成为更符合社会发展需求的高素质人才。在对学生进行思想品德教育教学时，教师加强对学生品德习惯的培养，能让学生了解优秀思想品德的内涵，使学生养成良好的学习习惯，并体现在实际行动中。教师对中华优秀传统文化实施有效渗透，并对学生进行正确引领，能够提高学生对中华优秀传统文化的认知，促进学生的健康发展。值得注意的是，这个过程是一个缓慢、系统的教育过程，学生年龄较小，正处在学习知识、获取知识、身心发展的关键阶段。教师利用中华优秀傳统文化对学生进行思想层面、意识层面的正确引领，能有效防止学生在思想层面出现偏差，促使学生树立正确的思想道德意识，有效落实立德树人的根本任务。

四、中华优秀传统文化在思想品德教育中的融入路径

1.更新教育观念

将中华优秀传统文化融入到思想品德教育中时，教师要坚持以自身为主导、以学生为主体的教育原则，积极更新思想品德教育理念，以公平、公正的态度对待每一位学生，尊重学生的个性发展，挖掘学生的潜能，激活学生的创造性和主动性，发挥学生的积极性，促使学生在丰富多彩的课堂教学活动中，形成对中华优秀传统文化的深刻感悟，在参与式、体验式的思想品德教学过程中，深刻体会到中华优秀传统文化的精神魅力，从而使中华优秀传统文化得到更好的继承和发扬。在实际教学中，首先，教师要充分挖掘中华优秀传统文化中具有感染人、教育人作用的内容，用于学生思想品德的教育，大胆地吸收和利用中华优秀传统文化成果，培养学生的课堂主体意识，促进学生对中华优秀传统文化的传承和发展。其次，教师应不断提高自我，掌握思想品德教育的内涵，主动搜集和积累中华优秀传统文化教学资源，挖掘中华优秀传统文化的精神元素，将中华优秀传统文化所蕴含的道德价值体现在学生思想品德的课堂教育上，融会贯通，提高教学效率，提升教学效果。再次，教师要用丰富的中华优秀传统文化知识武装自己，提高自身的文化道德修养和思想道德品质，实现学生对教师的信任，促使学生自觉接受教师的指导和教育。最后，教师要不断地提升自身的专业能力，积极参与到专业培训和再教育中，吸取更多的先进教学经验，更新教学观念，创新教学模式，提高教学能力，熟练地掌握和运用中华优秀传统文化资源，用于学生思想品德教育的改革和创新。

2.创新教育方法

将中华优秀传统文化融入到思想品德教育中时，教师要结合学生的兴趣爱好，充分利用中华优秀传统文化元素，创新思想品德教育方法，构建思想品德课程新模式，合理设计教学方案，提高思想品德课程的教学效果。在实际教学中，教师可以将 中华优秀传统文化元素表现在历史故事中，并渗透到思想品德教育教学中。首先，很多历史故事不仅含有丰富的文化内涵，还具有一定的道德教育价值。在思想品德教育教学中，教师要结合学生的兴 趣爱好，将历史故事中具有教育价值的部分导入课堂，以此有效创新思想品德课堂的教学模式，拓宽学生的知识面，丰富学生的知识视野，促进思想品德课堂教学和中华优秀传统文化的有机融合。其次，教师可以借用伟大历史人物的故事对学生进行思想引领，通过对伟大历史人物的高尚道德品质、爱国精神的展现，促使学生领会伟大历史人物对中国发展的贡献，从而引导学生树立爱国精神、贡献精神，提升学生思想品德素养。最后，教师可以借助先进的信息技术创新教学模式，将中华优秀传统文化的价值体现出来。在实际教学中，教师可以借助多媒体技术，运用图片、视频、音频的方式，改变思想道德教育枯燥、单一、教学模式，将中华优秀传统文化的抽象符号转化成具体的形象，使学生突破时 间、空间的限制，加入到课堂实践探索中，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，了解传统文化的精髓，提高思想道德水平。

3.丰富思想品德教育资源

思想品德教育的教学资源是否丰富，教学内容是否优秀，直接影响着思想品德教育的教学成效。将中华优秀传统文化融入到思想品德教育中时，教师要把握好思想品德课程教学内容，积极利用中华优秀传统文化元素，丰富思想品德课程教学资源，提高思想品德教育的教学效果。在实际教学中，首先，教师要结合学生的实际情况，贴近学生的学习规律、年龄特点和实际生活，充分挖掘和利用中华优秀传统文化资源对学生进行思想品德教育，强化思想品德教学内容和中华优秀传统文化之间的关系，促使学生树立起正确的思想道德观念，引导学生站在生活化的角度去体会和理解中华优秀传统文化的内涵，以此有效提高学生的文化素养，提升学生的文化底蕴。其次，教师可以让学生在生活化场景中接受思想品德教学内容的熏陶，体会生活化场景中的思想品德的含义，并对生活场景中的中华优秀传统文化进行挖掘，主动发现中华优秀傳统文化的价值元素，充分感受中华优秀传统文化的魅力，进而对中华优秀传统文化形成更深层次的感悟和理解。最后，教师可以结合日常生活中的常见人物或事件，引导学生自主探究平凡劳动者的故事，如道路上的交通警察、街道上的清洁工、医院里的白衣天使等，让学生体会到每个人都在各自不同的工作岗位上创造着社会价值，实现着自己的个人价值，以此激活学生的社会责任意识，提升学生的社会责任感，促使学生自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.开展丰富的实践活动

理论到实践的过渡是落实思想品德教育的重点环节。将中华优秀传统文化融入到思想品德教育中时，教师要创建更加灵活、生动的思想品德课堂，组织多种形式的思想品德实践教学活动，将中华优秀传统文化资源的优势充分发挥出来，做到中华优秀传统文化与思想品德教育的结合，促使学生积极地参与到教学实践中，接受中华优秀传统文化的熏陶，掌握相关思想品德知识，从而在潜移默化中提高自身的思想道德水平和文化素养。在实际教学中，教师可以组织和开展主题思想品德教育实践活动，如组织和开展辩论比赛、朗诵比赛、个人演讲等，教师是实践活动的指导者和组织者，学生是实践活动的主体，教师要引导学生通过网络查询、翻阅图书报纸等方式，搜集主题资料，自觉地进行知识的探究和实践。学生根据具体的思想品德教育实践活动主题，自主地进行资料搜集，这可以增强学生对中华优秀传统文化的深刻感悟和理解，提高学生的思想道德水平。另外，在主题活动中，教师还可以结合中华优秀传统文化精神对学生进行文化熏陶，促使学生在潜移默化中养成良好的行为习惯，树立正确的思想观念，以此促使学生完善思想道德体系，并结合自身的经历，内化成良好的文化素养，有效提高思想道德水平。

5.贴近实际生活

学生的年龄较小，在课堂上很容易出现注意力不集中的情况，这对思想品德教育来说，是一个严峻的挑战。在思想品德教育课堂上，教师要结合学生的生活现状、成长规律、身心特点等，巧妙融入中华优秀传统文化，以此最大限度地集中学生的注意力，并在此基础上带领学生走出课堂，实现课堂教学的延伸，将思想品德教育的理论知识转化成生活化的实践体验，回归到学生的生活实际中，从而扩大思想品德教育的广度，深化中华优秀传统文化渗透的深度，拓展学生的思维，构建起学生生活和思想品德教育内容之间的紧密关联，使学生对理论知识形成清晰的认知，学会在生活中运用理论知识，促进理论知识和生活实践之间的衔接和转换。

在实际教学中，首先，教师要结合中华优秀传统文化的内容，在思想品德课程教学中，让学生思考生活场景，利用小组合作、主题实践等方式，培养学生对生活进行探究的意识，促使学生主动探究生活、回归生活，形成对生活的深刻感悟。其次，教师可以组织学生通过小组实践、生活实践等方式，进行课下实践任务，让学生在对知识的探究和应用中理解理论知识的内涵，了解生活中思想品德教育内容，并结合中华优秀传统文化的渗透和融入，激发学生进行主动思考的意识。学生在这种思考和实践探索的过程中，会逐步培养起对中华优秀传统文化的传承和发展能力，实现思想和行为之间的衔接，以及课堂到生活实践的过渡，促进知识延伸，拓展知识视野，达成思想品德教育目标。最后，教师可以引导学生在生活中搜集素材，优化设计课下的思想品德教育任务，积极获取家长的认可和帮助，使家长和教师之间构建起相互配合、相互补充的教育合力，从而促使学生在自我反思、自我探究、自我实践中提高思想品德素养。

五、结语

综上所述，中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。因此，教师要在思想道德教育中加强中华优秀传统文化的渗透，以此激发学生的学习兴趣，提高学生对中华优秀传统文化的传承和发扬能力，培养学生爱国主义精神，提升学生思想品德素养，促进学生成长成才。

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Research on the Integration of Chinese Excellent Traditional Culture into Ideological andMoral Education

Wei Yubao

（Xiqu Teaching Guidance Station， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733306， China）

Abstract： Ideological and moral character is a comprehensive system of multiple elements. It is the sum of relatively stable psychological characteristics， ideological tendencies and behavior habits in people's moral behavior under the guidance of certain thoughts. The excellent Chinese traditional culture has a long history， is broad and profound， and is a valuable spiritual mineral of the Chinese nation. The integration of Chinese excellent traditional culture into ideological and moral education is an important way for students to form good ideological and moral character and an important goal of school moral education. Starting with the goal of ideological and moral education， this paper analyzes the relationship between Chinese excellent traditional culture and ideological and moral education， and explores the important role and integration path of Chinese excellent traditional culture in ideological and moral education.

Key words： Chinese excellent traditional culture; ideological and moral education; foster character and civic virtue; moral education