幸小兰，朱神海

(广西师范大学外国语学院，广西桂林，541006)

2014年，语法填空题首次在高考英语全国卷中出现。该题型旨在检测考生把握文章大意、还原句子、进行逻辑思考和语言应用的能力，其中，语言应用能力为重点考查对象。[1]高考英语全国卷的语法填空题型的考法分为有单词提示和无单词提示两种。前者考查考生的词形变换能力，后者考查考生的语境分析能力。研究语法填空题型对现阶段的英语教学有重要的指导作用。

一、研究对象与方法

笔者选取2019—2021年共10套高考英语全国卷作为研究对象，包括2019年的全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷，2020年的全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷和新高考Ⅰ卷，2021年的全国甲卷、乙卷、新高考Ⅰ卷。每套试卷共10道语法填空题，每题1分，共10分，共100道题，总分100分。

本研究运用Bachman任务特征框架中的语篇输入特征理论和李筱菊教授提出的完形填空考点效度理论进行语法填空试题的内容效度研究，具体如表1所示。

语篇输入包括材料的呈现形式(材料、长度等)和语言特征(话题、语篇等)。[2]内容效度作为效度分类中的一个重要方面，是衡量测试质量的重要指标，旨在考查测试是否圆满完成测试目标。[3]影响语言测试考点效度的因素主要有考点层次和焦点因素这两方面。[4]本研究从体裁、话题、文章长度和设空间距分析语篇输入特征，从考点层次和焦点因素两方面分析内容效度。对于话题、体裁和考点层次，本研究结合《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称课程标准)和《2019年普通高等学校招生统一考试英语考试大纲》进行分析；……