梁文雯

摘要：初中数学教师为了让全体学生能够提高自我的数学学习能力和数学学习效率，应该试着丰富和发展自我的教学方法和教学模式，也能让学生在积极处理相关的问题后，增强自我的数学学习自信心，也能让学生在处理大量的数学学习问题后，克服本人存在的错误的数学学习思维，从而能让学生的数学核心素养和数学思维活力得到相应的提高和发展，这对于学生的意义是不可估量的。教师要扭转全体学生的被动思维，让学生能深刻地体察到数学学习本身的乐趣和意义，又能让学生在积极探索数学后，克服本人的躁动感，由此让本人的数学学习活力得到充分的提高。

关键词：初中数学;教学方法;微课模式;分析研究;探索意义

初中数学教师需要走在一条正确的教学道路上，能够以自己的智慧和活力去督导全体的学生，又能让学生在积极克服自我的学习障碍和学习难题后，也能让学生消除更多数学的学习难题，让学生产生一种积极稳定的数学学习态势，又能让学生在积极克服难题、突破障碍后，在数学学习的世界中，得到更大的进步和超越，这对于学生的意义是显而易见的，也是不可低估的。教师也要让学生深刻地懂得：数学本身是一门伟大的学科，对学生而言，自然存在着不少的问题和难题。教师要让学生能在正确的指示下，消除难题，实现稳步的突破。

一、初中数学教师要结合难点开启微课教学

初中数学教师要成为一个善于帮助学生、牵导学生的个体，在帮助学生、牵导学生的同时，又能让学生得到更大的学习乐趣，释放本人的学习压力，让学生在数学学习和研究的世界中，成为一个更为出色的个体，这对于学生的意义也是不可低估的。教师要通过微课去给学生敞开全新的学习之门，让学生在完成相关的学习任务后，能让学生在消除难题后，感受到学习的乐趣，也能让学生品味到数学学习的美好，继而让学生的数学学习潜力得到更大的发展和突破，这对于学生的意义也是重大的。

例如，在教授《全等三角形》时，为了让学生对于求证的基本方略产生更为深切的认识和理解，教师有责任、有必要开启好相关的微课教学的模式，又能让学生在处理好相关的学习问题和学习难题后，消除自我的负面心理和焦躁心理，从而能让学生成为一个更为出色的个体。

二、初中数学教师要让学生在微课的帮助下得到乐趣

初中数学教师要让学生深刻地懂得：数学学习是一件有趣味的事情，每一个学生都要克服障碍和阻碍，也能在完成数学学习的同时，体验到十足的乐趣和美好，也能够让学生在认真地克服自我的障碍后，得到学习上的满足。教师要化解被动的思维，能用主动的思维去牵导学生，也能让学生获取相应的主动思维，用主动探究的心理去完成数学学习任务，也能在认真地探究数学学习任务后，成为一个更加出色的数学学习者，用自我的活力去造就更为出色的未来。

例如，在教授《轴对称图形》时，教师为了让学生得到更大的乐趣，有责任通过微课去播放更多的富有趣味的短视频，让学生在学习相关的内容后，不断地增长本人的內在活力、智慧和能力，又能让学生在完成了大量的学习任务和探索任务后，在数学学习的世界中，成为一个富含知识和智慧的个体，这对于学生的意义也是不可低估的。教师要试着运用不同的模式和方法去驱动学生，让学生在完成探索和创造后，成为一个更为出色的数学学习者。

三、初中数学教师需让学生通过微课得到更多的练习

初中数学教师要试着运用微课的模式去督导学生、帮助学生，让学生得到更多的练习和帮助，由此让学生在数学学习的世界中，得到更大的成长和进步空间，唯有如此，学生才能成为一个更为出色的个体，也能在数学学习的世界中，夯实自己的根本，让学生的数学学习能力和数学学习潜力都得到相应的发展和突破。教师要秉持着合理的思维，让更多的学生在认真地处理数学学习问题后，能扫除学习难题和学习障碍，在数学学习和探究的世界中，不畏惧难题和压力，用自己的孜孜不倦的钻研和努力，造就出更为出色的未来，这对于所有的学生都是意义不凡的。

例如，在教授《黄金分割数》时，教师要试着通过微课的模式，让学生对于相关的问题和话题产生更为深入的分析和研究，也能让学生在得到相关的练习的机会后，消除本人的学习障碍，驱散个体存在的学习迷雾，从而能在数学学习的过程中，成为一个更为出色的个体，在数学学习的世界中，造就个体的更大进步和更大超越，这对于学生也是意义不凡的。教师要让中学生能厚积薄发、得到超越。

结束语

初中数学教师要成为一个富含着智慧的个体，用心和情感去打造出全新的微课体系，也能让学生在试着完成大量的数学学习任务后，在数学的学习世界中，得到更大的满足感和趣味，又能让学生在积极体察数学学习的美妙之处。教师要从心出发，用心打造出数学课堂的美妙和精彩，也能在打造出数学课本身的精彩后，让学生在数学课上得到更大的智慧，造就本人的突破。

参考文献：

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