杨欢

摘要：随着新课改的启动和深入，高中语文教学的教学模式应当进入新的变革时期。在高中语文教学过程中，教师既要注重对学生基础知识和能力的传授，又要关注学生思维能力的发展，进而有效培养学生的核心素养。本文从语文思维的含义及特性出发，对高中语文教学中培养学生语文思维的方法展开探究，以期推动高中语文教育改革发展。

关键词：高中教育;语文教学;语文思维

在新课程改革的教育背景下，对高中语文教师的教学提出了更高的要求，培养学生的语文素养成为了教学的重要目标。从本质上来说，语文思维就是在分析问题、解决问题的过程中站在语文的角度去思考，运用语文知识解决学习和生活中的各类难题。语文思维具有廣泛性和交流性的特点，前者主要体现在语文在生活中的运用非常普遍，与实际生活有着密切的联系，后者则更强调在各个主体之间的相互交流，从而弥补自身思维上的不足。通过对学生语文思维的培养，可有效提升学生的认知能力，促进学生创造思维发展，为其学习和发展奠定扎实基础。因此，高中语文教师要对教学模式进行优化与调整，充分体现学生在学习中的主体地位，让学生独立思维与发散思维得到有效强化，进而使之形成优秀的语文思维。

一、合理创设教学情境

在高中语文教学活动中，教学情境的创设非常重要，结合知识内容与学生的学习情况构建起相应的情境，可有效激发学生的想象力，帮助学生更直观地理解所学知识，提升学生的语文学习效果，促进学生语文思维能力发展。对此，教师可以灵活利用各种教学手段，在课堂中合理进行情境创设，从而有效激发学生的想象力，锻炼学生思维能力。[1]例如，在学习朱自清的《荷塘月色》时，教师利用多媒体设备展示与课文内容相关的图片和视频，构建起相应的教学情境，以此吸引学生的注意力并加深其对课文的理解。随后教师提出问题，引导学生思考“荷塘月色中吸引自己的地方是什么？自己想象中的荷塘月色是什么样子？……”通过对教学情境的创设，并引导学生展开积极的想象和思考，激发了学生的想象思维，提升了语文教学效果，促进了学生语文思维发展。

二、科学选择授课方式

高中语文教学需要注重对授课方式的灵活选择，从而充分激发学生的学习兴趣，让学生主动进行知识探究学习，这不仅有助于提升学生的学习效率，而且还能起到锻炼学生思维的目的，培养学生优秀的语文思维。因此，高中语文教师要不断吸收新的教育理念，对授课方式进行创新，并结合实际教学需求合理选择教学手段。[2]例如，学习《鸿门宴》一课内容，对课文人物内心活动进行探究时，教师播放了一段传统戏曲，通过戏曲中人物的面部表情变化，生动直观地将人物内心活动体现出来，既吸引了学生的注意力，使学生更好地参与到课堂学习中，同时也达到了对学生思维的锻炼目的。在高中语文教学中科学地选择授课方式，确保学生在课堂中的大部分时间都处于注意力高度集中、大脑飞速运转的状态，可以真正实现对学生语文思维的拓展目标。

三、开展小组合作学习

新课程标准提倡自主、合作、探究式的学习，语文教师在教学中可通过小组合作学习的开展，强化教师与学生、学生与学生的多元化互动交流，这既有助于良好课堂氛围的营造，又能增强学生对知识的探索能力和思维能力，促进学生语文核心素养的发展。因此，教师可以按照学生的基本能力，将其划分为不同的学习小组，在教学中开展各种以小组为单位的知识探究活动，使学生在交流探究的过程中最大限度地发展语文思维能力。例如，在学习《装在套子里的人》时，教师便组织学生进行了小组合作学习，让学生对课文中的人物形象进行分析，把握人物性格的复杂性及其社会典型性，并探究别里科夫这一人物的典型意义。学生在合作探究的过程中，领会了作品中的幽默讽刺手法和细节描写的运用，拓宽了学生的学习思维，启发了学生的思维逻辑，提升了学生的语文思维。

四、深入挖掘教材内容

高中语文教材中有很多名篇佳作，这些作品都蕴含着丰富的思维，在实际的教学过程中，教师需要利用好语文教材中的这些内容，引导学生对蕴藏于书面内容背后的思想进行探究，以此让学生学会质疑和探究，进而有效锻炼学生的语文思维。[3]因此，教师在备课阶段要做好充足的准备，结合学生的学习认知和学习需求，对教材内容进行深入挖掘，以达到优化教学结构、充实教学内容的目的。例如，在学习鲁迅的《祝福》时，教师让学生对课文内容进行深入思考，并为其补充拓展了一系列相关内容，引导学生将课文与实际生活联系在一起，理解造成人物悲剧的社会根源，认识封建礼教的“吃人”本质，进而实现对学生正确价值观的树立。通过对教材的创造性运用，让学生透过课文的现象看到其本质内容，深刻理解的课文蕴含的思想，拓宽了其视野与思维，有效锻炼了学生的语文思维能力。

五、结语

总的来说，在高中语文教学中培养学生的语文思维，可有效增强学生的探究能力和创新能力，提升学生的核心素养，使之可以更好地适应现代社会发展需要。因此，高中语文教师要明确语文教学的意义，深化开展教学改革创新，积极探索并构建起新型教学体系，在教学中采用多样的教学方式，认真落实对学生核心素养的培养，锻炼学生的语文思维，进而为学生未来的学习与发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]潘家梦. 基于情智语文理念的高中语文教学艺术探索[J]. 文学教育（上）. 2020（07）

[2]赵京军. 探究如何在高中语文教学中培养语文思维[J]. 天天爱科学（教学研究）. 2021（03）

[3]李小媛. 如何在高中语文教学中培养学生的语文素养和创新思维[J]. 中学课程辅导（教师教育）. 2021（08）