李 琼，张乐勤

（池州学院 地理与规划学院，安徽 池州 247000）

2017年10月，教育部在《普通高等学校师范类专业认证实施办法（暂行）》的通知》中明确提出，师范类专业认证以“学生中心、产出导向、持续改进”为基本理念，即成果导向教育（outcome-based education，OBE）理念。OBE是以学习者为中心、成果导向、持续改进三个要素的合成，已经成为国内当前各类专业认证、专业和课程建设必须遵循的理念。“中国地理”是高等院校地理科学（师范）专业核心能力课程，也是大学与中学地理教学联系最紧密的专业课程，因此本文探讨OBE理念在“中国地理”课程教学中的应用，以期配合完成师范类专业认证，加强师范专业建设，提高师范类人才培养质量。

1 OBE理念内涵及相关研究现状

OBE理念是1994年美国学者Spady提出，指在教学过程中，根据人才培养需要和学生需求确定预期学习目标，并围绕此目标开展相关教学活动。近年来，对OBE的讨论和应用，已成为国内教育研究者关注的热点。研究内容主要集中在课堂教学改革、教学模式改革、实践实习教学改革、人才培养方案优化、人才培养体系或模式改革等。宋红丽以《地理科学导论》为例，探索了基于OBE理念的课程改革，通过量化计算表明课程目标达成度较好[1]；韩艳红将OBE融入人文地理野外实习教学过程，通过对比分析证实了课程改革优化了实践教学效果[2]；陆艺通过五个OBE评价要素层建立了人文地理与城乡规划专业人才培养质量评价指标体系[3]。目前，OBE理念在高校地理专业教学中的应用研究相对较少，而对于地理科学专业教学改革，尤其是师范类专业认证，OBE是必须遵循的理念。……