刘宇谦

摘要：目前，随着教育领域形势的发展和规模的不断扩大，社会和家长对学前教育的重视程度也越来越高。在进行学前音乐教育的改革时，要充分重视幼儿综合素质的养成，同时，音乐教育的内容也是影响幼儿声乐素质的重要因素。在教师进行学前教育的过程中，要让学生认识到音乐美学在素质成长中的重要作用，从而使他们能够更好地理解不同音乐的内在，以此促进学前音乐的发展。

关键词：音乐审美;学前教育;改革;幼儿

前言

在对学生进行学前教育课程的讲解时，教师应该把音乐审美与学科知识相结合，既可以促进学生的全面发展，又可以有效提高学前教育的学科水准。所以，在教师开展专业教育的同时，也要促进学生在未来的学前教育中充分的发挥自己的能动性，提高幼儿的音乐教育质量，这就必须从音乐教育的音乐审美角度进行改革和培养，只有这样，幼儿才能在音乐教育在中，获得较高的教育效果。

一、音乐审美在学前教育中的具体功能

（一）有效的提升学科教育水平

在学生的未来职业专业教育中，教师要组织学生参与到音乐、唱歌等各种教学活动中。学生在学习过程中，可以了解到不同的课程内容，并加深对课程知识的认知。通过教授老师的大量的专业知识，能够促进学生的学习兴趣，从而使他们的教学能力得到进一步的提升。通过对学生进行音乐审美教育，使其了解其内在的本质，并能更好地把握现代音乐文化的魅力。

（二）音乐美学审美的提升有助于对音乐内涵的认识

学前教育音乐教学看似是一门专业课程，其实也是一种艺术活动，这是加强学前音乐教学中培养学生的音乐审美意识的先决条件。审美能力能在增强学生情感体验的同时提高学生的专业技能，能进一步理解音乐艺术在实际教学中的价值。在幼儿园的音乐教育中，通过音乐教学让幼儿对音乐审美有一定的认识，从而深入理解到艺术内涵，因此，对于学前音乐教育来说音乐审美的培养是一项至关重要技能。

（三）提高学生音乐审美能力，能促进音乐教学效果

学前教育音乐教学，虽然讲授了一些基础的音乐理论，但实际效果并不理想，究其原因，主要是因为对学生的音乐鉴赏培养力不够，导致学生的音乐素养较低，很难体会到音乐的真正含义和价值。在学校的音乐教学实践当中，学生作为受教育主体应当接受相应的音乐审美训练，在未来对幼儿的教学当中积极引导小朋友形成良好的性格与生活习惯。如果不了解音乐的艺术价值，就无法发掘出音乐的美，停留在表面的音乐教育无法达到理想的教学效果。音乐审美可以提高学生对音乐知识的理解、发展其专长、提高其教学效果具有重要意义

二、目前的音乐教学现状

音乐教学在幼儿教育中占有举足轻重的地位，是幼儿教育的主要科目之一，目前我国学前教育的音乐教育发展状况普遍存在着许多问题。如：学前教育中音乐教育不公平、音乐教材传统单一、教学内容缺乏科学性、教学设计简单、教师对音乐技能掌握不到位、音乐教学设施短缺等。结果表明，一些发达地区的音乐教育水平较高，而全国多数城市的音乐教育水平比较落后，甚至同一区域的幼儿园也存在着一定的差异。不同的音乐教材，没有一个统一的标准，这就导致了老师们在教学过程中，安排课程内容较为随意，也没有根据学生的年龄和认知能力的发展特征来安排音乐的教学。大多数幼儿园老师还以教唱简单儿童歌曲为主，内容单一、枯燥，不但不能激发学生的创造力，反而会破坏幼儿的学习兴趣。幼儿园老师的音乐技巧应当是一项非常重要的考评项目，需要经过长期的学校才能得以提升，但现在，随着多媒体的普及，教师们不但不训练自己的钢琴、声乐、舞蹈等音乐技能，而是依靠多媒体的播放和运用，虽然音乐的感觉更加的真实，但是在学生的心目中，老师的亲自教导，才是最好的选择。总之，当前国内大多数地方的幼稚园音乐教学无标准、无体系，更谈不上引入国外先进的音乐教育思想，重视儿童创造力的培养。

三、基于音乐审美的学前教育实施改革战略

（一）营造良好的教学环境。在音乐教学中，要想使音乐教学得到有效的发展，必须建立一个良好的教学环境。所以，在教学中，可以通过作品演唱和示范演奏等形式，让学生体会到音乐的美感。在教学实践中，我们要始终关注学生的审美情趣，培养他们对音乐的自主和强烈的艺术追求。另一方面，在学前教育的发展中，老师要为学生提供一个学习交流的平台和机会，比如：播放学生所弹奏和演唱的作品，让学生之间共同欣赏，展通过这种方式，能促进其学生今后教学工作的顺利开展。

（二）以培养学生音乐实践能力为目标。学前教育专业的学生在接触音乐初期，应注重对其音乐美学情感的培养。要把握好这一关键，以丰富多彩的教学活动激发学生的表现欲望。比如，让学生实践弹奏或演唱简单的曲子，让他们在实践练习的过程中，体会到音乐的乐趣，让他们在音乐的学习中产生共鸣，从而在以后的幼儿教学工作中更加具有热情度。在轻松愉快的环境中，同学们会变得更加积极，在课堂上的展示和参与，让同学们能够互相学习，并从中领悟到音乐的快乐。

（三）合理地优化和整合音乐课程。通过优化和整合有關专业的课程，促进并实现学前教育的新变革，提高学生的综合素质。未来的工作重点是对幼儿进行教育，要引导他们认识这个世界，感受这个世界在发展中所展现出来的魅力。因此，在开展相关教育时，教师要根据目前的课程设置，制定出相应的完善策略，并引导学生深入研究各种音乐特征的作品，探寻其内涵和文化价值。提高了学生对音乐的认识，提高了他们的审美水平和教学水平。要在现有的职业教育中立足，必须将语言、美术、舞蹈等学科与幼儿园教学有机地融合在一起，形成一种艺术的融合，使学生在学习中更好地体验到美学教育的效果。

（四）选用适合本学科特点的教材。学前教育专业与其它专业有很大的区别，教材的选用不能一成不变，要根据专业特点和教学目标的特点来选用，既要切合实际，又要适应现代幼儿教育的需要，最好是经过专业骨干教师编著的、有针对性、反复精心打磨的经典教材，由专家经过评定符合实践教学要求的全方位、多角度、立体化综合性教材，以此来提升学生的学习效率，反映出课堂教学效能。比如学前教育的钢琴教材，可以将传统的奏基础知识与伴奏脱离的情况进行对比，把两类知识进行有效的结合，这对于教学实践会有明显的优势，这样才能更好地应用到教学中去。

结语

因此，在对学前专业的学生进行音乐教育的时，也要充分认识音乐审美能力对学生个人素质发展的重要性，从而提高学前教育在音乐学科上的科学性。同时，音乐教师还必须对音乐教育进行相应的优化与整合，才能真正实现学前教育教学实现创新与改革，并将学生的专业素质推向更高的层次，使学科教育有一个更有效的实施效果。

参考文献：

[1]胡咏梅.探索中职学前教育专业奥尔夫音乐教育教学改革思路[J].大众文艺，2020（11）：216-217.

[2]吕迎春.从音乐审美角度谈学前教育音乐教学改革[J].国际公关，2020（04）：77-78.