李明

摘要：中国的基础教育在教育制度改革的背景下，大力倡导培养学生的学科核心素养。因此，高中语文教师应迅速改变传统的思想，利用有效果的教学方法，提高课堂的教学效率。出色的课堂环境的指导，对学生的自主思考能力和发散性思维的培养有很重要的影响，师生相互尊重，并有效利用教授法，提高对学生的语文学习的热情，建立全面均衡的基础。通过查看相关资料并结合自身的教学实践，我认为在大力倡导学科核心素养的当下，高中语文教学的有效方法可以总结为以下几点。

关键词：高中语文;课堂教学;学科核心素养;教学策略

一、创造良好的课堂教学环境

欢快活跃的课堂教学氛围是提高课堂教学效率的最为有效的方法，也是营造高效课堂的前提。营造良好的课堂氛围，有助于激发学生学习语文的兴趣，提高学生参与语文学习的热情，达到提高教学效率的目标。为了营造良好的课堂教学环境，教师要加强与学生之间的沟通和交流，拉近师生之间的距离，提高学生对教师的信任，教师也要用心参与教学活动，对教育教学策略与手段要及时反思，以及及时更新教育教学理念。因此，加强师生之间的沟通与交流是营造良好课堂氛围的第一步。其次，在正式上课前，教师可以组织学生进行一些有关的小游戏，帮助孩子尽快的进入学习状态。例如，在现代技术的教学手段下，老师可以通过在课堂中多媒体播放一些与教材内容相关的音频与视频，帮助学生理解教材的中心思想与文章的意义，高中阶段的孩子大多都正处于身心发展的快速时期，这个时候的学生对这样的教学方式很感兴趣，教师利用多媒体导入的课堂教学方式，可以快速的引起学生的注意，培养学生的课堂兴趣，同时多媒体教学也可以更加直观和清晰的将课文内容呈现在学生面前，便于学生的理解与记忆。好的课堂教学环境可以帮助孩子更好地进入学习状态，从而大幅提高教师的课堂教学效率。

二、培养学生好的阅读习惯

在注重学科核心素养的教育理念下，语文教师就应该以阅读为基础，通过培养学生的阅读兴趣从而使学生有了更多的阅读积累，进一步培养学生的语文核心素养。俗话说：态度决定一切！认真的态度是通过良好的习惯形成的。因此，要想在阅读教育中做好工作，就必须注意培养学生良好的阅读习惯。从生活和学习的小事中培养良好习惯。养成良好的阅读习惯，学生就能将无意识中形成的好习惯融入到阅读学习中。拥有良好阅读习惯的学生，可以更好地完成相关的阅读研究，提高他们的阅读能力。要想养成良好的阅读习惯，就要注意从细节入手，从细节切入，从小事做起。例：学生在阅读过程中遇到新词汇，很多学生要么跳过，要么反过来理解。但是，大家都知道，这些新词汇在很多情况下会影响学生的阅读能力和阻碍阅读能力的提高。因此，学生在每天的阅读中遇到新词汇的时候，为了明确理解不了的问题，有必要在规定时间内查阅字典。因此，教师有必要在日常教学中有意识地培养学生良好的阅读习惯。这对提高学生的读解能力大有帮助。

三、加强学生的主人翁地位

在教学实习中，强化学生的支配地位，鼓励学生积极参与教学活动。在课堂上提高学生的主观地位，意味着教师必须使学生的学习效果最大化，使其集中精力培养独立思考能力、发散思维和创造性思维。教师可以灵活地设计教学计划，详细分析教学内容，并在此基础上实现教学计划设计的个体化。例如，当教学内容是阅读时，教师可以将教学内容集中在阅读的基本要素和作者的创造性意图上;对于诗歌来说，教学生朗读诗歌是很重要的，通过朗读可以深刻理解情感的音调和作者情感的变化。如果是散文，就需要有重点，对文本中特定对象的分析和理解。总之，教师要根据指导内容适当调整指导的优先顺序，并以此为基础灵活地制定指导计划，为提高指导效率打下坚实的基础。

四、注重人文科学性教学

由于传统的考试导向教育的影响，过于强调分数，使得传统的语文教学出现了很多问题，主要表现在以下几个方面：（1）在教学过程中，教师习惯从文章中分解新词、新词、句子进行简单的语法讲解。他们更注重一般性和理解性的指导，这导致文章的完整性被破坏，枯燥乏味，语文学生的学习热情不高，课堂教学效率低下;（2）在繁体字语文教学中，一些教师将对学生的人道主义教育视为纯粹的意识形态和道德教育，无视对学生情感的关注，强行灌输意识形态和道德概念。

五、突出人文性，但不能轻视工具性

“语文是最重要的交流工具，也是人类文化的主要组成部分，手段与人性的统一是语文课程的基本特征。”新课程标准将人道主义情感、价值观等因素放在教育目标的显著位置，突出语文教育的丰富内涵，展现语文自身的无穷魅力，还原语文的原貌。但是，在教育中强调语文的人性的同时，也不能忽视语文的工具性质，必须注意将语言的工具性质和人类性质完全协调起来。语文主题的人性和手段是互补的，是高度统一的。叶圣陶先生说过：语文教育的根源是听、说、读、写。不是听、说、读、写以外的巧妙革新，而是听、说、读、写的发掘和革新。授课是语文的人道主义精神的发掘，特别要注意词汇、句子、文章等基础知识教育的问题几乎没有被提及，部分教师在这样的教育方式下落后过时了。通常的教育并不是这样的。有价值的课堂，参与公开课其实更重要。请想象一下，即使是非常常用的词汇也不会读不会写，作文中如果包含错别字和语序错误的话，即使有很强的文学含义也很难被表达出来。

六、“自主、合作、探究”的教学方式

在课堂上，有必要为学生提供自主学习的空间。老师不需要对学生说做什么、说什么。教师要做的是指出方向，让他们去发现和探索，高中教师要信任学生、相信学生，要对学生进行适当地放手，才能真正培养与锻炼学生自主探究学习的习惯。我认为“小组课程学习”模式不仅可以讓老师和学生之间以及学生与学生之间进行更有效的语言交流，另外，还能培养学生的合作意识和团队精神。

结语：

因此，要在高中语文教学中提高教学效能，就要转变传统的教育理念，重视学生在教学中的主体性，重视教学方式的革新，尊重学生的教育理念。将学生作为教学的主体，教师要重视营造一个良好的课堂氛围，调动学生的学习积极性，使他们在课堂上主动参与，重视情感和人本主义的培养，从而为提高高中语文教学质量作出自己的贡献。

参考文献：

[1]盖艺强，高素媛.课堂教学有效性的进一步思考[J].教育教学论坛，2015（12）.

[2]崔泽鹏.当前高中语文教学改革思路及对策探索D].新课程（教育学术），2019（07）.

[3]姜哲.当前高中语文教学改革思路及对策探索U].青年与社会201811）.

[4]朱新卷.高中语文课堂教学中如何构建高效课堂[].中国校外教育，2016（S2）.

[5]胡兰英.浅谈高中语文课堂教学如何构建高效课堂D].读书文摘，2015（12）.