雷敏

摘要：众所周知，语文是一门重要的科目。语文这个科目不仅蕴含着我们源远流长、博大精深的中华文化。而且，语文是所有学科的基础。我们在学习过程中要对文章、题目等进行理解，这就需要语文的帮助。学好语文就能够拥有强大的理解能力，学生们就能够更好地去学习知识。学好语文不仅可以更好地学习，还可以提升自己的气质和情商等，“腹有诗书气自华”说得就是如此。但是我们现在的课堂面临一个重要的问题——课堂效率低下、教学成效不高。小学又作为一个打基础的阶段，更是起着关键作用。因此，就需要语文教师，特别是小学语文教师的努力，去想办法提升语文课堂成效，实现高效的课上教学。

关键词：小学语文;课堂成效;教学措施

引言：语文作为一门重要的课程，受到了来自各方的重视，只有将语文学好才能为学习别的科目奠定好基础。但是目前课堂效率低下这一难题也影响了语文课堂的教学，事倍功半。因此，语文教师应积极提出应对措施、改良教学安排，提升课堂成效。而小学又作为打基础的重要阶段，小学语文教师更应积极参与。小学语文教师应为语文课堂发展出谋划策，提升学生对于语文课堂的兴趣，从而提升小学语文课堂教学成效。

一、对症下药，精准把握教学进度

每个学生接受新知识所需要的时间是不一样的，这就需要教师在课堂和课后多多关注学生。小学生很容易对教师表达自己的想法，小学语文教师可以与学生进行交流，了解每位学生接受新知识所需的大概时间。从而可以依据学生们接受新知识的普遍时间去制定课堂的教学安排。取普遍时间可以跟随大多数人的步伐，这样接受较慢的学生也不会觉得很吃力，课堂教学速度也会比较稳定。假如了解到学生可以一节课内学习完本篇文章，教师就可以在一节课内讲完，剩余的时间去解答学生们的疑问;如果不可以，那么就可以只讲前半部分并且解答本部分的疑惑，剩余的后半部分则留给下节课堂，只有这种相互配合才能得到更好的成效。本节课堂的疑问留到下节课再解答的话效果就大打折扣了，当然下节课上语文教师也要回顾上节课的内容，更好的衔接课堂内容，同时也能起到一个复习、巩固的作用。但是在此之前学生们也要进行预习，这样就会带着疑问进课堂，也会在课堂上更好地配合教师的教学进行学习，这样学生们的学习效率就会得到很大的提高。教师可以在课堂前一天收集学生们对于这篇课文的疑问，并对它们进行整理，在课堂上集中解答学生们的疑惑。

比如：在带领学生学习人教版四年级语文课本中的《繁星》一文时，作为小学生还没有很强的理解能力，对于这样一篇散文，学生在预习的时候一定会有很多无法理解的地方，这时学生可以自己标记好，然后在课堂上听讲时进行理解，如果仍不理解，可以在教师解答疑惑时得到回复，这样也会有深刻的记忆。当学生提出“‘在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。’为什么作者会产生这样的感触？”时，小学语文教师可以结合上下文，以小学生能理解的语言去进行解释：“作者在家中时就经常在庭院看星星，如今却不见家人、不在家中，但这满天的繁星着实耀眼，就像家中看到的一样。也表达了他在想家、思念自己的母亲”。

二、情境结合，激发学生兴趣

提起课堂，特别是语文课堂，给人的第一感觉就是枯燥乏味的。要想提升效率，就必须

要改变这种现状，让课堂生动起来。课堂活起来才能够激发学生的兴趣、调动学生的积极性和主动性。小学语文教师可以准备一些与课本内容有关的一些故事、实例、音乐等，结合课本内容进行语文教学。这样就会给学生一种直观的感受，产生一种身临其境的感觉或者产生共鸣，学生就会得到更好的课堂体验。他们自然就会主动学习去接受新知识，课堂成效也就会得到显著的提高。

比如：在学习《观潮》时，教师可以搜集一些钱塘江的照片和钱塘江大潮时的视频，并且穿插在课堂教学之中，利用学校的多媒体设备进行播放。在课文刚开始时教师可以配合文中人们都在等着观潮播放几张潮前的钱塘江的照片，让学生们感受一下朦胧的意境美;在文章描写到钱塘江潮水来临的盛大景象时，教师可以播放找到的钱塘江大潮时的视频，与学生们一起领略那大潮来临时的宏伟，终会回味无穷;在最后的风平浪静时可以再播放一些退潮的照片，平复一下“云观潮”后的激动心情。这身临其境的感觉会带给学生一个不一样的体验，这也是一节不一样的、令人印象深刻的语文课堂。而且，学生也会对之后的语文课抱有期待，效率自然而然就提高了。

三、完善激励制度，放开课堂主动权

奖励总是诱人的，有奖励就会有动力，不管多大年龄在激励制度下的效率都会更高。小学语文教师可以制定自己的激励制度去提高学生的积极性、主动性。教师可以将课堂的主动权下放一部分给学生，让学生自己讲课。上台讲课的学生可以受到奖励，学生就会主动预习，然后争相上台讲课。学生自己讲会比听教师讲的效果更好，学生自己讲课注意力更集中，记忆程度也更好。而教师只需要在学生讲完后对其内容进行适当的补充或者给予纠正。

比如：在学习《爬山虎的脚》时，一共有五个段落，可以由报名讲课的前五位学生或者老师所排列的讲课顺序中轮到的学生进行讲课。由学生们上台讲完课文后，教师对他们讲解的错误进行纠正。然后进行抢答环节，學生举手对上台讲解的同学进行补充或者相关知识：爬山虎资料、作者生平等。最后，教师对他们进行点评，以及进行其余的补充。学生们可以在课后或者教师规定的时间进行奖励的兑换。这样的课堂会让所有学生都参与进来，大大的提升了学生的参与感，课堂就会进行得分外顺利。

四、结束语

综上所述，小学语文教师只要安排合理的课堂教学进度、创新课堂进行方式、制定一定的奖励制度去提高学生的主动性、积极性和参与感，就能提高小学语文课堂的教学成效，达到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]曾小俊.提升小学语文课堂教学成效的方法[J].知识窗（教师版）.2019（04）：50.

[2]张长练.激发学生主动性实现教学高效率[J].甘肃教育.2020（11）：78.