杨婷

【摘 要】美术核心素养包含了图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。美术教学的目标就需要紧紧围绕这五个方面来制订。学生资源是在课堂教学中来源于学生，通过师生互动而生成的资源，它对于提高学生美术核心素养是非常重要的。学生是学习的主体，学生资源就是学生学习成果的表现。教师在教学过程中，只有用好学生资源，才能真正帮助每个学生在课堂上有所成长。

【关键词】美术核心素养 学生资源 图像识别 创新实践 文化理解

学生发展核心素养指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。针对美术学科来说，它的核心素养包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。一堂美术课要呈现的内容多，但教学时间有限，作为变量主体的学生会呈现各种丰富的资源，教师如何充分利用这些资源，让其作为助力有效推进课堂的同时提高学生美术的核心素养，这是值得思考的问题。在日常的教学中，笔者有以下几点反思。

一、精练导入，提高学生图像识别力

美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，是学校进行美育的主要途径。图像导入作为一种常规的导入方式已经不稀奇了。教师采取图像导入的方式大都是为了快速、便捷地引入新课，激趣、推进才是主要的目标。在这个环节中，笔者觉得虽然考虑到课堂的结构，导入的时间不能太长，但是既然呈现了图像资源，学生对图像有了不同的感悟，那必然是不能忽略的，教师需要捕捉学生资源进行适当的引导帮助他们提升图像识别能力。……