摘要：一节让幼儿自主摘下树上灯笼的户外游戏课，让我们看到了当下基础教育的诸多问题，也让我们理解了教育、课程和教学的应有样态。我们应该回到原点，让学生在生活中自由生长，在生活中创生课程，在解决问题中求知，培养有行动能力、思考能力和创造能力的会生活的人。

关键词：课程游戏化;回到原点;教育;课程;教学

前不久，我参加了一所幼儿园的课程游戏化展示活动，记忆特别深刻的是一节户外游戏课。教师把学生分成三组，让他们配合去摘下挂在树上的红灯笼，提供的工具有梯子、油桶、小方桌、小方凳、防滑垫。灯笼的高度大概有3米，虽然学生都戴上了头盔和护垫，但我从头到尾一直担心，生怕哪个学生稍有闪失摔下来。就在我的提心吊胆中，学生开始了攀登，有的直接站在油桶上伸手去摘，有的搭起了梯子往上爬，结果都没摘到。此时，教师让大家停下来讨论，想想怎么才能借助提供的工具爬到高处。于是，第二次攀登行动开始了：有的把梯子架在油桶上，再爬到油桶上的小凳子上;有的把梯子架在小方桌上，再让个子高的男生爬上去……尽管速度有快有慢，也费了不少气力，但三组学生最终都摘下了红灯笼，赢得了教师的小红花。

这节课看得我胆战心惊，也让我感慨良多。我的脑中生成了一个词：从三到一。老子的《道德经》中讲：“道生一，一生二，二生三，三生万物……”①“三”在中国的文化语境中，是一个吉祥的数字：三阳开泰、三生有幸、连中三元……崇尚“三”，其实就是崇尚“多”。