摘要：加拿大BC省教师信息化教学能力的培养过程，无论是学徒观察、职前培养还是继续教育阶段，都特别强调提供可能的学习机会或支持服务。带来的启示有：汇聚政产学研各方力量，打造信息化教学协同创新团队;构建全面支持服务体系，营造技术支持的泛在学习环境;立足学科教育技术应用，推进技术与学科教学深度融合;设立在线教育硕士项目，均衡城乡教师信息化教学能力;开展学科交叉融合教育，培养信息化时代的创新型人才。

关键词：信息化教学能力;教师教育一体化;加拿大教育

教育信息化是教育现代化的基本内涵和显著特征，是"教育现代化2035"的重点内容和重要标志。教师是教育信息化发展的关键因素。教师的信息化教学能力对优化教师课堂教学和转变学生学习方式具有重大影响。然而，《教育信息化2.0行动计划》指出：经过多年来的探索实践，信息技术对教育的革命性影响已初步显现，但与新时代的要求仍存在较大差距，还存在"信息技术与学科教学深度融合不够"等问题。②《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》也指出了"信息化教学创新能力不足"乡村教师应用能力薄弱""支持服务体系不够健全"等问题。①如何系统提升中小数教师的信息化教数能力看为一个亟待探索的问题。

“他山之石，可以攻玉。”教育部组织了教师教育师资出国访学研修班赴加拿大英属哥伦比亚大学（University of British Columbia，簡称“UBC”）学习。……