徐月娟

《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）自国家颁布以来，它就如教育工作中的指明灯。在生活、游戏、课程中不断被解读、对接、融合，指导教师尊重幼儿个体差异，挖掘幼儿的独特价值，激发幼儿的主动学习;它是教学迷思时的风向标，在无措、困惑、迷惘时进行记录、反思、验证，让教师明确前进的方向，抓住新时代的发展契机，重塑教师的教育观念;它还是教研瓶颈期的突破口，在质疑、讨论、查询中利用理解、运用、迁移让教师形成创新思维模式，树立终生学习的信念，探寻深度教育的境界。

一、解读《指南》让生活活动充满智慧和爱

幼儿每天的一日生活都会经历许多事情，有遇到困惑的，有交往需求的，有充满教育契机的等等，都需要教师成为一位有心人，认真解读《指南》目标，用专业的知识储备养成观察的习惯，捕捉不同需求的幼儿，并及时给予指导，让幼儿在温馨和安全的环境中体验智慧和爱。

（一）辩证地回应幼儿需求

每天的一日生活总会发生一些意外、惊喜、难忘的瞬间，教师的辩证回应、协助解决可以让幼儿感受到老师的关心和爱。《指南》中指出，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的;幼儿在与成人和同伴交往的过程中学习如何与人友好相处，学习看待自己，对待他人，不断发展适应社会生活的能力。比如：在建构区里两个小朋友争抢材料，教师这时需要观察俩孩子，如果没有肢体上的冲突，可以给他们时间，尝试让他们自己解决，如果有肢体上的冲突，教师可引导他们用交换、轮流玩、合作等方法解决，最后俩孩子通过协商决定合作。……