[摘 要]指向深度思维的复习教学是培养学生学科核心素养的重要途径，能有效实现复习教学目标。文章结合初中电学实验复习教学实践，利用自拍的实验情境视频，从“课堂引入，激活思维”“厘清知识关系，提升思维能力”“解决问题，启发学生深度思维”“展示意外情境，促进学生思维发展”四个方面，提出促进深度思维的物理复习教学策略，提高复习效率，同时提升学生的学科核心素养。

[关键词]深度思维;实验情境视频;复习教学

[中图分类号]    G633.7        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2022）05-0054-03

指向深度思维的复习教学是指学生围绕课程目标，在教师引导下激活思维，提升分析与解决问题的能力。在复习过程中，借助视频展现实验情境，激发学生的好奇心，促使学生联想、迁移，从而提升学生对知识的理解层次。实验情境视频是用视频的方式展示实验主题，是利用信息技术手段，在保证实验真实性的前提下，让学生在短时间内清晰地观察实验过程、实验细节。时间短和知识内容主题化、精确化是实验情境视频的特点。在复习教学中，教师可借助视频展示符合学生认知需求的实验情境，引导学生将各个关联知识融合在一起，从而达到让学生深度思维的目的。

一、利用错误实验操作情境视频，激活学生思维，助力课堂引入

复习课大多是无新意的知识讲解，重复的练习使学生兴趣大减，学生的厌烦情绪油然而生，这样也很难使学生长时间关注课堂，整节课的效果也就事倍功半。……