程娟

课题研究的出发点一定要基于问题的解决。我园市级课题《家园共育改善幼儿攻击性行为的案例研究》产生的初心，源于老师们的教研活动。

一、一个问题（研究背景）

基于我园上一个已经结题的课题《幼儿园新入职教师培养的实践研究》探索出的新型研讨模式——“卷入式教研”，老师们的问题聚焦在幼儿行为问题——“攻击性行为”问题上。经过观察，我发现每个孩子的攻击性行为表征各有不同，成因也不尽相似。然而这些现象无一例外困惑着老师，也困扰着家长。老师们尝试在班级一日活动中对幼儿行为进行干预，发现效果甚微。我们感悟到——脱离家长的支持，教师单方面努力，很难有效的矫正幼儿问题行为，常常有反复、转移的现象出现。大家迫切想寻求一种通过家园共育、合力帮助幼儿解决攻击性行为的方法。通过搜集资料、自我学习，老师们发现国内外的研究都只是单一聚焦“攻击性行为”或“家园共育”某一方面。而我们的研究并非泛泛的家园共育，也非单纯的攻击性行为，而是通过家园共育改善攻击性行为的干预方法及策略。两个关键词紧密结合，成为一个完整的问题;它们组成研究的核心，缺一不可。

二、两点关键（研究难点）

研究初期，课题组教师一直被两个难点困扰，这两个难点同时也是课题研究的关键突破点。一是“攻击性行为”的敏感性，导致教师在评价、干预、沟通的过程中难以把握。如何让沟通更顺利？评价更科学？干预更有效？……