周永红

二十一世纪是知识经济时代，是以创新为核心的时代。创造型人才的培养使教育功能发生了深刻的变革，教师不只是知识的传递者，更是幼儿学习的支持者、合作者和引导者。这一角色的变化，对幼儿园各领域工作具有重要的现实意义和作用。如何在活动中充分发挥幼儿主动性？通过实践反思，我认为应做好以下几点：

一、树立科学的教师观

教师教育观念的转变是引起教育行为变化的重要因素。一次我带孩子们下楼做操，在楼梯口我们碰到了小班幼儿，我立即提醒自己班的孩子：“我们让一让，让弟弟妹妹先走”，应该说，我能巧用时机，教育大班幼儿关爱、谦让弟弟妹妹，做得不错。但是我忽视了“尊重幼儿的主体性发展”这一原则，不难看出，我的言行仍旧表现了“教师要求幼儿服从教师”的传统模式。孩子们虽执行了我的正确指令，讓弟弟妹妹先走，但他们是处在被动行动的状态，我应通过引导“你们看谁来了？”“我们该怎么办呢？”让大班幼儿关心弟妹，谦让他人的良好品德从他立转变为自立。

为了开展创造性教育，教师们围绕创造性教育的目标、内容、原则等，创造性设计各种教育活动，然而，教师在组织这些教育、教学活动时，使用的方法、手段和组织形式依然陈旧，幼儿在活动中仍旧被动的参与，致使教育理念和实践相脱离。如教师为了达到自己预期的教学目的，完成教学任务，完全根据自己的设计来进行教学活动，整个活动就好像是教师导演，给人的印象仍然是“以教师为中心”，幼儿围着教师转，根本谈不上幼儿的主动性发挥。……