陈小莉

前书写是指幼儿借助简单绘画、简易文字等来书写的一种幼儿活动，其可以为幼儿未来的书写能力发展提供坚实基础。随着幼儿教育的发展，教师们开始重视幼儿前书写能力的培养。根据笔者的实践，中班幼儿自我意识逐渐发展，思维更加具体，有计划地培养幼儿的前书写能力是非常适合的，本文对班级设置“心情日记”这一手段来培养中班幼儿前书写能力进行了探讨。

一、中班幼儿前书写发展现状及问题分析

笔者收集了所在中班幼儿的一些前书写案例。通过对前书写案例的分析，了解了中班幼儿前书写的现处水平。

案例：班级教师在“秋游亲子活动”后，组织幼儿进行旅行的记录，将活动过程或者感想记录下来。个别书写能较强的幼儿在纸上用简单形式画了水饺，代表包水饺活动、旁边随意处又画了一条龙状图案代表他们还举行了舞龙表演、有的幼儿画了拔河比赛，记录了这次活动。但是大部分幼儿只在纸上乱七八糟地画线条。他们不知道如何通过绘画或书写来表达自己的想法，无意义地涂鸦。

从案例上看，显然班级的大部分幼儿的前书写水平还是处于较低级，随意涂鸦的一个阶段。相当一部分幼儿在前书写过程中缺乏意义表达的意识。例如案例一幼儿以前书写方式记录秋游过程，但大部分幼儿缺乏表达意识，不知道画什么怎么画，从而无目的的进行涂鸦。再者他们的书写逻辑关系较为混乱，不能借助序号、表格等方式来进行记录，书写作品经常显得杂乱无序，不利于读者识别活动的过程，由此看出班级幼儿的前书写逻辑关系发展水平较差。……