王珊

摘要：在小学语文的教学中，常常会出现一些特殊的问题学生，这些学生不喜欢学习，不愿意配合教师的教学，因此，本文主要分析与讲述的就是在小学语文教学中产生特殊学生的主要原因，以及相应的解决方法，这样小学语文教师就能有效的进行语文教学了。学生因为性格与成长环境的原因，可能会有各种各样的学习变现，有些学生就会出现不爱学习的现象，针对与这一现象，教师应当创新教学的方法，激发出这类学生的学习兴趣，逐渐改变学生的想法，让学生爱上学习。

关键词：特殊学生;小学语文;原因分析;策略方法

引 言：

学生的学习能力与教师的教学技巧相关，在教师面对特殊问题学生的时候，需要有足够的耐心与细心去关怀学生，要找到学生不愿意学习的原因，然后针对性的进行教学计划安排，慢慢的引导学生去学习语文，这样学生的情绪能得到安抚，教师的教学效率也能得到提升。教师在进行语文教学的时候要注意学生的情绪，要让学生的注意力始终在课堂上，这样这些特殊学生就会逐渐放下抵触情绪，更有效的进行语文知识学习了。

一、小学语文教学中出现特殊学生的主要原因分析

（一）课堂枯燥氛围欠佳

小学阶段的语文教学都是比较基础的知识教学，这时候主要是以培养学生的学习兴趣为主，可是在实际的教学过程中，许多的小学语文教师只是给学生教学课本上的知识内容，没有注意课堂氛围的营造，教学的方式也比较枯燥死板，学生自然不愿意继续学习，尤其是特殊学生，本身就对学习有抵触心理，这样的教学就只会让学生更加厌恶学习。

（二）教师学生互动较少

许多的小学语文教师没有认清学生在教学中的地位，与学生在教学中的沟通非常少，教师不了解学生的性格与能力，更没有对学生的学习状态进行分析，这样如何能提高教学的有效性，又如何能改变特殊学生的学习现状。师生间的互动应当是促进学生学习能力提升的有效方法，可许多的教师并没有利用互动拉近与学生的关系，学生不愿意信任教师，自然就更不愿意去学习语文知识了。在传统的语文教学中，教师只是用讲述或者板书的形式进行知识教学，没有形成互动，教师也不了解学生的知识掌握程度，当看到有学生没有认真听讲时，只会训斥学生，没有真正的了解学生的内心，这样的教学自然没有效果，学生在这样的教学中也不能提高学习能力，更不能学习到有用的知识。[1]

（三）教学模式不够系统

语文学习是小学时期的主要任务，学生通过学习语文不仅能提高理解能力还能提升思维能力，对其他学科的学习也有一定的帮助作用。可是在实际的教学中，许多的小学语文教师没有足够的能力建立完善的教学模式系统，这就会导致学生无法有效的学习语文知识。语文学习需要进行预习与复习，这不仅是系统化的学习方式，更是学生良好学习习惯的培养过程，如果教师在教学的时候不能帮助学生进行系统化的学习，也没有相应的教学模式，就会导致学生失去语文学习的兴趣，尤其是特殊学生，本来就不喜欢学习，这样只会让学生更加产生厌学心理，对学生将来的学习与成长没有任何好处。

（四）教学体系不够连贯

教师需要在小学语文教师中建立连贯的教学体系，这样才能更好的带领学生进行语文知识学习。可是有许多的小学语文教师没有这样的能力，无法帮助学生提升学习的兴趣，更不能连贯的进行知识串讲，学生学习到的知识都是课本上现有的，这样的教学只是完成了基本的任务，没有更好的培养学生的语文学习能力。学生应当听过对语文知识的学习提高更多的思维与理解能力，如果教师的教学体系不连贯，就会导致学生出现注意力的偏差，久而久之，学生就会失去学习兴趣，成为不喜爱学习的特殊学生，这对学生的发展会产生不良的影響。

二、如何让特殊学生有效学习小学语文的具体策略方法

（一）增加多媒体设备的融合

在进行小学语文教学时，教师可以按照新课程改革的要求进行多媒体融合教学，这样不仅能提高语文课堂的教学质量与效率，还能引起学生的学习兴趣，让特殊学生也能主动的参与到教学活动之中，提高教学的有效性。教师在教学的时候利用多媒体设备给学生播放一些与教学内容相关的视频或者音频，让学生可以快速的进入到学习的状态之中，充分的调动起学生的学习兴趣，这样学生的好奇心被激发出来，就更愿意去进行语文学习了。[2]例如，教师在进行《海底世界》的教学时，可以给学生播放一些海洋记录片，让学生看一看海洋的神奇与海底的壮观，让学生感受一下浪漫却危险的海底世界景象，这样的方式不仅能把学生快速的代入到教学情境之中，还会让学生产生探索的欲望，更愿意配合教师的教学。

（二）及时转变教学理念方式

在传统的小学语文教师中，教师没有按照学生实际的学习能力与状态进行分层教学，跟没有针对特殊学生制定合理的教学计划，因此，要想让特殊学生转变对待学习的态度，就需要语文教师及时的转变教学的理念与方式，用学生感兴趣的教学方式进行教学，激发学生的学习兴趣与好奇心，让学生愿意配合教师的教学工作。教师可以用趣味性的教学内容引起学生的注意，让学生感受到学习的乐趣，然后带领学生走出教室，进行户外的教学活动，这样既能满足特殊学生的感受，又能把课堂教学变得更加生动，更能激发出学生的学习欲望。教师与特殊学生的家长要经常沟通交流，要了解学生的家庭教育环境，要让家长积极的配合，这样才能改变特殊学生的学习态度，才能让学生更好的进行语文学习提高语文成绩。

（三）利用提问激发学生兴趣

特殊的学生可能是因为性格的原因，也可能是因为教师教学方法的原因，出现了厌学的情况，这时候教师需要通过激发特殊学生学习兴趣的方式进行教学，提高语文教学的有效性。教师可以在课堂上提出一些问题，让学生带着思考去学习知识，这些问题要与学生的喜好相关，这样能增强学生的思考兴趣，让学生更愿意去配合教师。例如，教师在给学生进行《大自然的声音》一课讲解时，可以让学生每个人模仿一种自然的声音，让其他的同学去进行猜测，猜出更多声音的学生可以获得教师的奖励，这样的方式不仅能让学生的兴趣提升上来，还能锻炼学生的模范能力与思维想象能力，让学生不知不觉的在语文学习中提升综合能力。

结束语：

简而言之，要想转变特殊学生的学习状态，提升小学语文教学的有效性，就需要语文教师改变教学的方法，有趣味性与多媒体激发学生的学习兴趣，让特殊学生爱上语文学习，提高综合能力。

参考文献：

[1]史秀玲.小学语文学习困难学生有效学习策略研究[J].课外语文，2018（33）：89.

[2]李丽娟.小学语文课堂学生有效学习活动的思考[J].新课程导学，2018（01）：31.