田芳

摘要：古诗词是中华民族的传统文化，它彰显着我国古代历史的发展，是我们中华民族的精髓所在。在小学语文教学中学习古诗文化，不仅能够丰富学生的文化知识，还能陶冶他们的情操，而且小学阶段的学生，他们的各个方面都正在发展中，也是记忆的黄金时期，虽然能够学习到很多的古诗，但是他们对古诗的实践还有待提高。因此，本文就小学语文古诗教学中学生实践能力提升展开讨论。

关键词：小学语文;古诗教学;实践能力

引言：

在小学语文教学中，古诗占有一定的比例，所以，古诗也是小学语文学习的重点。古诗可以帮助学生学习中华民族的传统文化，还能让学生的语文知识“更上一层楼”，但是对大部分学生来说，他们对于古诗的实践能力还远远不够，因此，教师要通过各种各样的方式来培养学生对古诗的实践能力，使学生做到对古诗的学与用。

一、引导学生反复阅读古诗诗句

在小学语文古诗教学过程中，教师要先给学生讲述每一句古诗的含义，让学生能够对古诗有一个理解，然后在课上带领学生进行古诗的反复阅读，加深学生的理解和记忆，正所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。除此之外，教师还要让学生对古诗进行背诵，使学生能够积累更多的古诗，在古诗中学习中华民族的传统文化，还能提高学生的文化素养，陶冶他们的情操，使他们的文化水平得到进一步的提升。

对于小学生来说，古诗的内容让他们不能很好的理解，这是因为学生的阅历比较低，没有一定的经历来体会古诗中的情感，但是俗话说“书读百遍其义自现”，当学生经过了反复的阅读后，也能体会到古诗表达的意义，而且学生积累了一定的古诗之后，对于古诗的理解也会有一个新的层次，在遇到新的古诗后，能够轻松的理解古诗的内容。因此，教师要经常带领学生进行古诗的阅读，让他们能够更深刻的理解作者表达的思想感情，进而能够很好的对古诗进行运用。

例如，在学习《西江月·夜行黄沙道中》时，教师给学生讲解完古诗的意思后，可以带领学生进行反复的朗诵，通过朗读加深学生对古诗的理解，使学生能够深刻的了解到作者想要表达的思想感情，还能有助于学生的背诵，让学生能够更好的对古诗进行运用。

二、对学生进行古诗的联系

当教师在对学生讲授古诗时，可以给学生进行古诗的联系，把之前学过的相似的古诗联系起来，让学生能够更好的理解古诗，然后在对学生讲解两首古诗的不同之处，让学生能够更加深刻的理解古诗的内容，丰富学生的古诗文化，帮助学生掌握更多的古诗知识，使学生在遇到类似的古诗时，能够有一个大概的了解，不仅能够提高学生的古诗能力，还能让学生能够更好的应用古诗。

例如，在学习《书湖阴先生壁》时，可以把《题西林壁》联系起来，使学生能够更好的理解文章的内容，明白作者想要表达的思想感情，然后教师再把二者的不同之处给学生讲述出来，帮助学生更好的掌握古诗内容，使学生能够更加精准的使用每一句古诗。

三、鼓励学生在日常交流中使用古诗

学生学习古诗的时间大部分都是语文课上的时间，在课下他们一般不会主动学习古诗，在小学语文古诗教学中，教师在讲解完古诗知识后，可以鼓励学生用古诗进行日常交流，帮助学生积累更多的古诗，提高他们对古诗的理解，使他们对古诗的应用能够更加的顺畅。

另外，在古詩教学过程中，教师要引导学生感受古诗的内容和作者想要表达的情感，这样才能使学生的记忆更加深刻，如果教师一味的给学生讲授古诗的思想情感，会导致他们不能体会到作者的感情，对古诗的理解只停留在了表面，使学生对古诗应用能力得不到提升。

例如，在学习《四时田园杂兴》时，教师在给学生讲解完文章的意思后，可以引导学生感受作者表达的情感，使学生能够和作者之间产生共鸣，让学生明白整首诗所蕴含的中心思想，这样可以让学生能够更好的理解诗歌内容，进而让学生对古诗的运用产生更好的效果。

四、在课上组织运用古诗的活动

在小学语文教学中，学生对古诗的运用还有一定的差距，教师可以在课上开展运用古诗词的活动，给学生一个特定的情景，让学生用诗句表达出来，然后对回答正确的学生表示赞扬，对回答错误的学生进行进一步的古诗理解，让学生能够深刻的理解古诗的含义和作者表达的思想感情。

教师还可以用古诗运用的方式来引出整节课的教学内容，让学生在特定的情境下学习新的古诗，使学生明白古诗的含义和运用情景，让学生对古诗的运用能力得到有效的提升。

例如，在学习《从军行》时，教师可以组织学生说出一些爱国情怀的古诗，有的学生可能会说“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，有的学生可能会说“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”等等，这些都是表达爱国情怀的古诗，通过这些来引出新的古诗——《从军行》。这样可以让学生对古诗的思想情感有一个大概的认知，让学生明白古诗应该运用的情境，能够有效的提高学生对古诗的应用能力。

五、关注课外古诗阅读

课外阅读能够有效的提高学生的语文素养，使学生掌握更多的文学知识，也是提高学生对古诗的运用能力的方法之一。因此，在小学语文古诗教学过程中，教师可以给学生推荐一些古诗词的书，来引导学生进行课外阅读，还能在课上让学生进行展示，分享一些他们觉得好的古诗，让全班学生进行学习，这样可以达到一人学习全班受益的情况，提高学生的古诗知识。除此之外，教师还可以把学生喜欢的古诗拿到课堂上讲授，帮助学生更好的学习和理解，使他们的古诗水平得到一定程度的提升，进而促进学生古诗的实践能力的增长。

例如，在学习《送元二使安西》时，教师可以在课下寻找一些相近的古诗，推荐给学生让学生阅读，增加学生对古诗的理解，使学生的古诗知识和水平能够有一定的提升，促进学生对古诗的实践能力得到增长。

结束语：

总而言之，想要有效的提升学生对古诗的实践能力，教师要从各方面入手，提高学生对古诗的理解和记忆，让学生能够深刻的理解作者所表达情感。在小学语文古诗教学中，教师要加强学生对古诗的朗读，在上课给学生推荐一些古诗让学生阅读，然后鼓励他们和同学进行分享，必要时还可以对学生喜欢的古诗进行赏析，帮助学生更好的理解古诗内容，进而达到提高学生古诗实践能力提升的目的。

参考文献：

[1]王海燕.关于小学语文古诗词教学策略的分析[J].学周刊，2021（35）：25-26.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.012.

[2]史红霞.基于“深度学习”的小学语文古诗教学策略探究[J].散文百家（新语文活页），2021（11）：82-84.