国腾飞 史锦涛

摘要：书法教学不仅是传授写字的技巧，更是对学生审美能力的培育提高。为落实书法进校园并提高中小学（本文中小学不包含高中）书法教学质量，必须从书法教师的教学能力与专业素养两方面进行改善。本文着重分析贵州省中小学书法师资队伍存在的问题及其原因，并提出适合贵州省情的中小学书法教师培养对策，推广能够提高贵州省中小学书法教学质量并优化书法教师队伍建设的合理化模式。

关键词：贵州省;书法教师;现状;教学措施

自2013年，教育部出台《中小学书法教育指导纲要》，开始在全国范围内推动落实“书法进课堂”，将书法教育纳入中小学教学体系，要求师范院校重视培养师范生的书法教育能力[1]。贵州省教育厅积极响应了教育部的相关政策，并在2015年9月，要求全省小学开设书法课程，同时在教师配备上，要求以语文教师为主体、专兼职相结合，还可聘请书法家、书法教育工作者、有书法专长的家长等作为兼职指导教师。同时，省教育厅把书法教师培训纳入“国培”“省培”计划，开展分层次分类别的培训。[2]建立一支以专业教师为主的，数量和质量上都能满足学校艺术教育需要的教师队伍，是提高艺术质量的关键，各级教育行政部门和学校要高度重视，确实采取有效措施加强艺术教师队伍的建设。[3]

一、贵州省当前中小学书法教师队伍存在的问题及原因分析

（一）师资队伍薄弱

贵州地处西南，经济教育相对沿海发达城市比较落后，教师的严重不足是制约贵州教育发展的重要原因。从当前贵州省的实际情况来看，仅有贵州师范大学、贵州民族大学两所高校设立书法专业，自2014年至2021年两所院校每年毕业的书法专业人数分别为60人、46人、75人、50人、60人、60人、53人、60人。据贵州省统计局统计，2020年省内的小学共有6855所，但贵州省高校每年的书法毕业生不到百人，出现供不应求的现状。

其次，贵州省教师招聘中与书法教师相关的信息少之又少。以贵阳市2021年统一公开招聘中小学教师职位为例，共计划招聘教师525名，全部为事业单位编制人员，其中招聘中小学美术教师的岗位的单位分别为贵阳市海文小学、贵阳市第三实验小学、贵阳市市东小学、贵阳市云岩区第一小学、清镇市红枫第三小学、清镇市第三实验小学、清镇市广大实验学校（小学部）、贵阳市南明区第三实验小学、贵阳市南明区翠微小学、贵阳市第十八中学、开阳县县城区域小学、息烽县第二中学、息烽县阳朗小学，仅有13个名额，占招聘总人数的2.48%，专业要求中提到书法学的有7所学校，仅占招聘总人数的1.33%。从数据可以看出，贵州省中小学书法教师编制几乎没有，不少书法专业的毕业生面临着求职无门的困境。这也是导致贵州省中小学书法师资队伍薄弱的重要因素之一。

（二）专业教师匮乏

中小学阶段的书法教育处于认知阶段，也属于启蒙阶段，对培养学生的素质教育起着重要作用，同时，书法教师是否系统的学习过理论知识对教学效果有很大影响。

第三批全国中小学中华优秀传统文化传承学校中，贵州省有69所学校入选，其中传承项目中包含书法的有13所，分别为贵阳市南明区甲秀小学、贵阳市第一实验小学、贵阳市第五中学、遵义市播州区第二小学、遵义市播州区保利小学、遵义市第十四小学、六盘水市第一实验中学、安顺市西秀区黄腊民族小学、毕节市第一中学、毕节市七星关区毕节三小学、铜仁市江口县第三小学、黔东南州凯里市第九中学、黔西南州兴义市第八中学附属小学，通过电话分别访问得知，每所学校均开设了书法课，并配备了一至二名书法教师，但仅有一所小学的书法教师是书法专业毕业，其它书法教师由美术或其它科目老师代替，并没有系统的学习过书法理论知识，且从未接受正规的书法技能训练。在授课的过程中，必然会出现知识体系不完整、教学内容不科学、理论知识不扎实等情况。

自2018年5月起，贵阳市开始实行义务教育学生课后免费托管“乐童计划”，要求开展书法、陶艺、剪纸、绘畫等社团活动，“乐童计划”是结合群众的实际困难开展的又一项便民、利民、惠民的重要工程，对所有公办和普惠性非寄宿制民办义务教育阶段学校进行补贴，家长不需要缴纳任何费用。[4]为顺利实施“乐童计划”，招聘到的中小学书法教师大都不是书法专业的，对专业知识理解浅薄。还有一部分为社会人士，仅对书法有兴趣，甚至没有取得教师资格证，实践操作能力也较差。长期下去，学生也会受到老师的影响，产生不好的效果。

根据以上对贵州省中小学书法教师队伍现状的分析，并结合新时代教师队伍建设的要求，笔者对贵州省中小学书法教师队伍的培养提出了以下建议。

二、贵州省中小学书法教师队伍培养策略研究

（一）明确书法学科的重要性

2018年5月，教育部提出支持贵州省推进美育教育综合改革实验、鼓励支持贵州省开展高校艺术人才培养模式创新改革、支持贵州省在中小学教师国家级培训计划（国培计划）中加大乡村美育教师培训力度，同时力争2018年全省新增1000名美育教师，到2020年全省新增3000名美育教师。[5]为贯彻落实《教育部与贵州省人民政府签署学校美育改革发展备忘录》的要求，于2021年11月，由贵州省教育厅主办、贵州师范大学承办、贵州省美术家协会美术教育委员会协办的2021年全省艺术教育美术教师精品课展示活动在贵州师范大学美术学院举行，有29位教师参加了为期2天的展示活动。2018年9月，贵州省教育厅召开全省学校美育工作座谈会，集中学习习近平总书记给中央美术学院周令钊等8位老教授的回信，讨论如何推进我省学校美育工作。[6]近三年来，“国培计划”——示范性项目专门设置音体美等紧缺学科领域骨干教师培训项目，为全国各地实施乡村教师培训培养了体育、音乐、美术等紧缺学科骨干教师4000余名。

我们必须要认真学习并正确解读关于中小学书法师资的相关政策法规，准确把握方向，明确书法教师的重要性，才能制定合理的解决方案并在贵州省落实。

（二）优化书法教学师资队伍

书法是一门实践性很强的学科，在学好理论的同时，必须要注重实践学习。这就要求书法教师具有一定的专业素养，贵州省对于中小学书法教师的培训主要分为三类。

第一类是高校组织的书法教师培训，分为书法专业和师范生必修“三笔字”课程两种。以贵州师范大学为例，2020年10月，贵州师范大学举办第一届师范生书写技能竞赛，主题为“笔润墨香铸师魂，纸方砚圆写青春”[7]共收到1353件学生作品。2021年10月，举办以“学党史、知党情、强信念、跟党走”为主题的第二届师范生书写技能竞赛。[8]共有224人次参加。书写技能竞赛的举办，既能提升师范生教学质量，打造高水平师资队伍，也能推动师范专业进一步加强内涵建设、强化实践教学，创新师范生培养模式，不断优化教师教育类课程体系，主动结合师范类专业认证标准要求，建设贵州省优秀教师队伍。

第二类是由省级教育部门或书法家协会等机构组织的书法教师培训。例如，贵州省省教育厅组织的“国培计划”、“省培计划”中小学书法骨干师资培训。2014年12月，由贵州省教育科学院、贵州师范大学书法研究与传播中心、贵州省教育学会和贵州省书法家协会联合主办的“贵州省中小学教师毛笔书写能力与书法教学技能首期培训班”在贵州师范大学开设，来自全省中、小学的首批即将从事书法教育的100名教师参加了此次培训，同时决定将此项培训课时计入教师教育学分，为贵州省教师绩效考核和职称评聘提供参考依据。2019年7月23日，由中国文联、教育部共同主办，中国书法家协会和中国教育学会等单位联合承办的“翰墨薪传·全国中小学书法教师培训项目”第五期（西南地区）培训在贵州省遵义市正式开班，来自四川、重庆、贵州、云南、西藏五省市的300多位书法教师、教研员及相关专家和学者参加了此次培训。2021年11月，为期10天的贵州省“国培计划”2021年五育并举育人（初中美术）培训班在贵阳开班，内容包含美术教学、绘画技法、书法漫谈以及围绕美术课堂教学和科研论文写作等18堂课。2021年12月，由贵州师范大学美术学院承办的观山湖区2021年中小学美术教师专业技能培训班开班仪式在贵阳市第一实验小学举行，有60所中小学100余名专职美术教师参加此次培训，内容包括美术教师教研路径、美术创作方法、书法艺术等。此类培训旨在全面提高书法教师的理论水平及实践能力，建设具有现代教育理念和创新能力的书法师资队伍，对加强书法基础教育、普及书法艺术和培养书法人才起到了积极的作用，培养了一大批中小学书法骨干教师。

第三类是社会组织或个人承办的书法师资培训。例如贵州师范大学书法研究与传播中心（直属贵州师范大学的校级人文社科研究机构，也是贵州高校中唯一的专业书法研究与培训机构）组织的书法教师研修班，培训人数约为20人，学制1年， 1年内授课10次，学习内容为书法各体及篆刻的临摹与创作、书法教学法、文字学基础等。忞大书法院书法培训机构举办的“走向专业”教师专题培训班，培训人数约为30人，培训周期为三年，学习内容主要为五体技法、中国书法史、文字学、古代汉语、古代书论、硬笔技法、汉字结构。这一类培训开设人员一般为书法专业高校教师或毕业的学生、书法家协会成员、社会中具有影响力的书法教育工作者，培训的周期较长、每个周期的学员数量相对固定、教师的培训目的和学员的学习目的明确，所以相对其他类型规模最小但是培训效果较好，可以更好地提升我省中小学教师的书法创作水平，从而优化贵州省中小学书法师资队伍。

（三）激发书法教师工作活力

为落实国务院、教育部及贵州省关于加强学校美育教育的有关文件精神，加强贵州省中小学书法师资队伍的建设，激发教师的工作活力，2018年12月贵州省举办了音体美教师教学技能比赛[9]，其中不少书法教师参与其中，后评比出一、二、三等奖，给获奖教师颁发了证书。2020年9月，由贵州省教育厅主办，贵州师范大学、贵州省书法家协会承办，贵州美术馆协办的“中国移动杯”贵州省首届中小学教师书法比赛中共收到全省中小学教师投稿1100余件，最终100位作者的作品入选，其中评出一等奖5名、二等奖10名、三等奖15名及优秀奖70名，此次展览是贵州省首次面向中小学教师征稿的展览，不仅能提升中小学教师的书法创作水平，还可以激发教师对书法教育的责任心和使命感。随后，贵州美术馆举行了“中国移动杯”贵州省首届中小学教师书法展过奖作品点评和书法观摩临创分享会，同时邀请到贵州省众多书法爱好者和书法教师40多人参加现场活动。

同时，贵州省不少地区针对中小学教师举行了“三笔字”比赛。2012年9月，南明区教育局在都市路小学举行了“南明区公办学校教师‘三笔字’考核”。报名参加此次考核的教师共有144人，其中小学教师107人，考核合格有124人，占参考人数87.9%，不合格仅有17人，占参考人数1.2%。[10]2019年5月，贵州省龙里中学举行教师硬笔书法比赛，共有40名教师参加比赛。2021年12月，遵義市2021年中小学教师“三笔字”大赛决赛在遵义四中举行，共有440名参赛教师进入决赛。

中小学书法教师竞赛活动的开展，进一步提高了贵州省中小学书法教师教学水平，也为全省中小学书法教师搭建了一个学习交流的平台，还可以通过评奖、奖励等方法，鼓励书法教师在工作过程中不断提升自身的书法水平，这样也能够更好地激发书法教师的兴趣，营造良好的学术氛围，使得教学相长，为贵州省中小学书法专业教学质量的提高产生推动作用。

总结

中小学书法教师队伍既是小学书法教育的核心，也是加强美育的重要力量。要想优化贵州省中小学书法师资队伍，就必须立足于贵州省中小学书法教学的实际情况。通过对贵州省中小学书法师资队伍的调查，发现高校书法毕业生与中小学书法教师供不应求、现任中小学书法教师专业能力匮乏等现存问题。近些年贵州省针对中小学书法教师的培训逐渐重视起来，并针对贵州省中小学书法教师开展了各类培训与竞赛活动，在优化中小学书法师资队伍的同时也推动了书法教育的发展，但还需进一步优化与改进。为进一步深入研究，笔者将在会在今后的学习过程中进一步调查，希望能为贵州省中小学书法师资的发展尽一份力。

参考文献：

[1]教育部关于印发《中小学书法教育指导纲要》的通知.2013.01.25.中华人民共和国教育部

[2]《贵州全省小学三年级新学年都将开书法课》.2015.07.15.贵阳日报

[3]教育部.全国学校艺术教育发展规划（2001-2010）.教体艺[2002]6号

[4]“乐童计划”政策解读.2018.04.19.贵阳市教育局

[5]教育部与贵州省人民政府签署学校美育改革发展备忘录.2018.05.10.中华人民共和国教育部

[6]贵州省教育厅召开学校美育工作座谈会.2018.09.05.贵州省教育厅

[7]关于举办第一届师范生书写技能竞赛的通知.2020.10.12.校发[2020]105号

[8]关于举办第二届师范生书写技能竞赛的通知.2021.09.02.校发[2021] 90号

[9]省教育厅办公室关于印发《2018年全省音体美教师教学技能比赛活动方案》的通知.2018.08.01.贵州省教育厅

[10]南明区公办学校教师三笔字考核.2012.09.22.贵州省教育厅