杨露琼

摘要：小学语文教学增效减负是新课改革的要求，这代表了教师要在一定的教学时间内增加語文教学的有效性和效率，要保证在兼顾教学任务的同时帮助学生发展综合素质，促进学生语文素养的提高，最重要的是要培养学生的学习能力，让学生能够学会自主学习，能够找到适合自己的学习方法并进行学习。此外，小学语文教学增效减负还要求教师要学会培养学生学习兴趣，要帮助学生营造轻松快乐的学习氛围，让学生爱上思考和学习。

关键词：小学语文;双减;策略

在教育改革和社会进步的背景下，小学语文教育对教学创新越来越重视，学会并重视创新是小学语文素质教育推广的必要基础，是语文教学改革创新的外在表现。由于小学生的表达能力较为有限，小学语文教学要注重在帮助学生掌握语文基础知识的基础上促进小学生的完整三观和健全人格完善。要培养小学生对语文的正确态度，帮助小学生养成综合素质。教师要调整观念，要将增效减负落实到语文教学中去，打造高效语文课堂。

一、注重基础讲解

语文教师要理解基础知识对于小学生教学的重要性，在此基础上要贯通乐趣教学的特色教学方式，在乐趣教学的基础上让学生明白语文学习对于学习和生活的意义。语文教师要细心地讲好基础知识，要利用乐趣教学使学生形成对于语文的正确认识明白数学的应用价值，教师要不厌其烦地解答学生的疑惑，巩固学生的语文基础，提高教学效果。基础知识打牢了，学生的数学思维能力才有提升的机会。在以往的语文教育中，过于忽略学生自主学习能力，只关注学生成绩，以成绩为金标准。但是在兴趣教学中要鼓励广大学生参与知识探究，了解知识形成过程，以此推动后续教学活动。教师要引导学生学会自主学习，不要整节课在讲台上干巴巴的讲述理论知识，可以引导学生讨论交流，还可以给学生分组，培养学生的合作意识和分享的概念，更重要的是可以激发学生合作竞争和学习的兴趣，提升学生思维探究欲望，对语文教学活动开展也具有积极作用。这正是兴趣教学利用在教学中的正确方式。

二、创新题目讲解方式

教师在题目讲评时一般没有具体的施教内容、施教计划以及教案可以使用。全凭教师发挥主观能动性进行课堂布置。因此老师一定要在试题讲评的基础上对数学讲评课堂进行创造，让学生在讲评中充满参与感。由于语文题目讲评上经常出现老师一味的进行试卷讲授、学生一言不发的情况、这样学生缺乏跟随老师思维进行思考的积极性，在课堂上非常容易走神。某些成绩较好和错题较少的同学也没有兴趣听课，这样使讲评课非常的枯燥无味容易让学生浮躁。针对这些问题、教师要引导学生进行题目分析和题目相关的知识点总结，要领导学生明白考察范围中对于知识点要求学生的掌握程度和运用方式。还要帮助学生找到自己缺失和薄弱的部分，让学生有针对性的学习和听讲。在题目讲评中老师要尽量采用诙谐有趣的语言，据通俗易懂的例子，促进乐趣教学的实施。

三、采用分层教学的模式

采用分层式的教学模式，在对学生的具体教学中发现基础较好的学生往往能够快速的理解教学内容并跟上教学部分，但是学习较差的学生往往因为基础薄弱理解能力差而需要教师反复的讲解和学生不断地练习才可以掌握基础知识。因此我在工作中就会将层次不同的学生进行分组、根据他们的学习情况为他们布置不同的作业，基础薄弱的学生的作业偏向基础巩固，基础扎实的学生的作业则更具有创新性。此外外还应当积极与家长进行交流在与家长的沟通交流上，能够更加的及时有效反映出学生的状态。根据学生的表现尽量采用方便快捷的方式例如线上聊天，在给家长不增加过多负担的前提下向家长沟通和了解学生们的情况，并与家长达成促进学生进步的家校联动的共识。

四、优化教学方式

优化小学语文课堂的教学结构。在小学语文教学任务中，小学生主要要学习音节、字词还要学习阅读与写作，因此学生需要学习的知识较为冗杂，这在无形中增加了学生的学习压力。教师为了完成教学任务会以严格的要求来督促学生，这虽然能够让小学生顺利完成学习任务，掌握课堂知识，但是在另一方面却忽视了学生的主体地位，进一步增加学生的学业压力。为了减少学生在学习中的被动性，一定要由教师从自身原因出发，更新自我关于教学的观念，重视学生的主体地位，强调以学生为中心的教学理念，优化教学方式，创新教学模式。教师要学会引导学生参与思考与讨论，给予学生足够的思考与讨论时间，其次教师要在讲解重难点知识的时候观察学生的反应，根据学生的反应进行教学次数和教学方式的改变。针对学生不理解的知识点或者学生的其他问题，教师要鼓励学生询问并耐心向学生进行讲解。

五、优化作业设计

在小学语文课堂中实施增效减负的意思是将传统繁复的作业形式尽可能的进行创新优化，在增加趣味性的同时保证学生不会增加太多负担又能够达到巩固课堂知识的目的。在这样的前提下，应当根据学生的课堂学习效果布置课后作业，还可以让学生在课堂上就完成一部分的作业，例如在学习字词的时候可以让学生在课堂上进行简单的书写，根据大家的掌握情况，减少作业，这样就能减少学生的课业负担。在学生完成作业的时候教师要针对学生的情况对学生进行一定的指导，要关注学生的理解方式和理解效果。在课后作业的完成中，教师也要引导学生，在家长的辅导下完成作业。教师要尽量精简学生的课后作业，增加针对性，减少不必要作业。

六、结语

小学语文不仅有教学目标、还有德育目标，在小学语文的教学中，有很大一部分是在帮助小学生学会一定的人生道理，形成正确的价值观念。从这一点要求上来说，教师更要把握小学语文教学中的综合素养培养，为小学生的美好人生打好基础。

参考文献：

[1]李艳杰.”双减”政策下如何打造小学语文高效课堂[J].科教导刊-电子版（下旬），2021（12）：208-209.

[2]陶梅菊.”双减”政策下小学语文教学策略研究[J].教学管理与教育研究，2021，6（20）：37-38.