赵艳

摘要：随着时代的发展，小学阶段的教学方法也是层出不穷，其中问题情境创设教学方法是当前最为实用，并且也可以让学生们更好的学到知识的一种教学方法。创设情境是通过让学生亲身进入到一些实际情景当中，切实的感受到一些学习体验，从而增强其学习能力的重要方法，在小学时期，教师不仅仅要给学生们讲解课堂知识，还要掌握学生们的喜好以及性格等兴趣爱好，培养学生全面发展，所以在当前时代创设情景成为了当前小学教学的主要方法。小学科学这门课程是能够带领学生们找到身边的一些自然现象和科学问题，那么本人就从小学科学探究性学习出发讨论问题情景创设方法与策略，从而提高学生们的学习能力。

关键词：探究性学习;小学科学;情境创设

引言

随着新课改的不断改革，小学科学的课程标准也不断的在创新，通过小學科学的教学，培养学生们的科学素养，提高学生们的综合学习能力，从而让其认识世界，了解世界，那么这就需要小学科学教师创新自己的教学理念与方法，通过学生们的好奇心来展开探究性学习的相关活动，再根据创设情景的教学方法，让学生们融入到生活当中去寻找到生活当中的科学问题，从而提高其综合素养，那么本文就基于探究性学习的小学科学问题来研究情景创设的教学方法，找出一些优化策略，提高学生们的课堂效率。

一、当前小学科学所面临的问题

当前小学教师的科学素养较低。在小学时期，教师的选拔还是相对来说比较轻松一点，而且小学科学教育起步相对来说也比较晚，这就在一定程度上存在了一些问题，其中小学科学教师的素养普遍较低，在选拔科学教师时，常常只是由文科教师或者是其他门类的教师兼职代课，这类老师在上小学科学这门课程时，可能只会给学生们照着课本念课本上的文字，这样一来的话并没有一些实质性的教学方法，让学生们学习科学的学习效率降低，即便是学生们觉得一些物理现象或是生活现象很有趣也只会是学习到表面，并不能深入了解。

科学教学场地不足。在小学时期学习科学大多是让学生们根据绿草地等一系列场地的物品来观察生活，近距离的体验到科学带给自己的魅力，但是出于安全考虑，很多学校在开设这门课时，只是会让学生们在学校内来观察世界，这就会导致学生们已经对学校不再感兴趣，就会导致学生不配合教师完成科学活动。并且在有限的场地，学生们只能观察到有限的事物，久而久之他们也会对那些事物产生厌烦，就不会认真的去观察世界，也不会好好的学习科学这门课程。

二、基于探究性学习的小学科学问题情景创设的策略

2.1营造欢快的氛围，激发学生的探索兴趣

探究性学习就是由老师的引领，让学生们自主探索，从而学习到科学知识，那么教师就要结合当前的情景创设教学方法，来引导学生们自主探索观察事物，从而学习到科学知识。教师在情景创设的过程中，可以根据学生们的兴趣爱好进行创设，要让学生们能够真正的融入到活动中去，从而更好的学习到科学知识。小学阶段的学生们还是有好奇心的，那么教师就要利用这点来营造欢快的氛围，让学生们在欢乐中度过科学的教学过程。

例如，教师在讲解苏教版小学科学五年级下册《国旗怎样升上去》一课时，就可以引导学生们探索国旗内部的构造。这个时候老师就可以给学生们创设一个情景，想象自己是升旗手，那么每一个学生都是升旗手，他们就会对升国旗提起兴趣之后教师在引导学生们自己去探索国旗内部的构造，这样一来就会了解到国旗内部的构造，在适当时机教师在进行总结告诉学生们国旗的内部构造。这样一来，学生们不仅能够融入到那个情景当中去积极的参与配合老师完成任务，还可以通过自己的探索找到国旗的内部结构，有一种成就感也会让他们对科学这门学科提起兴趣，从而提高课堂的效率，培养其综合能力。

2.2教师要注重学生们的实践过程

探究性学习小学科学是需要学生自己独立完成。所以就需要教师注重学生们的实践过程，在小学时期，学生们其实还不能独立自主的完成一项学习，这个时候教师就要在一旁辅助，通过一些关键性的引导，让学生们感受到独立学习的重要性，从而完成小学科学的学习任务。

例如，教师在讲解苏教版小学科学四年级下册第三单元《昆虫》这一单元时，这一单元的主题就是关于昆虫，那么这个时候教师就可以给学生们布置一些作业，比如寻找昆虫或者是记录昆虫的名字，教师要给学生们布置，在这个过程中一定要写一些寻找日记的，能够记录下来寻找过程的记录，这样一来，学生们就会更加注重寻找的过程，之后完成探索提高自己的学习能力之后，再通过创设情景学习到昆虫的一些习性，或者是生活的环境等，从而完成这一单元的学习。在情景创设时，教师也要根据学生们交上来的寻找笔记进行创设，从而让学生们能够更加的参与到学习的过程当中更加的注重学习过程。

结束语

总之小学科学这门学科是为了让学生们更加的贴近生活，更加的贴近大自然，所创设出来的那么教师就要结合学生们的实际情况展开探究性学习，通过情景创设的教学方法，让学生们能够在有限的条件下学习到更多的实际科学技巧，认识的大自然的自然神奇现象，教师在教学的过程中还要穿插一些有趣的活动，让学生们对科学这门学科产生浓厚的兴趣，提高他们的活动参与率，从而提高其综合素养。小学科学这门学科的创设，就是培养学生们的综合素质，让其感受到大自然带给他们的美丽，所以教师要提高自己的综合能力，更好的找到教学方法来提高学生们的综合能力。

参考文献：

[1]虞小东.小学科学探究性学习中的问题情境创设[J].科学咨询（科技·管理），2020（08）：261.

[2]于丽清.小学科学探究性学习的问题情境创设[J].新课程（小学），2017（10）：178.