陶艳艳

摘要：高中是一个十分重要的人生环节，在高中的三年学习中有许多的学生都坚持不住高强度的学习任务，也会使学生丧失一些基础的能力。在这一过程中，高中的语文学习越来越不被学生的重视，因此学生更多的放松自己学习语文的步伐，对于语文写作的能力，学生更是遗忘的较多，一些学生都已经不能够认识到写作的中心内容，不能够在写作中感受到写作带来的乐趣，而更多的是把写作当作一个任务去完成，机械的、毫无感情的完成。本文就新课改背景下如何提高高中语文写作教学有效性展开讨论。

关键词：写作教学;高中语文;教育意义;现状;目的

写作能力不仅是高中语文非常重要的内容，也是整个语文甚至文学学习的重要内容，学习好、培育好一个良好的写作能力对于未来的个人发展也是很有帮助的，有一个较好的写作能力对于整个学生的整体气质也会有一个很显著的提升，老话说：“腹有诗书气自华。”我想大概就是这个意思了，只不过是从另一种形式解释的。在学生写作的过程中，可以充分的感受文字与语法中的联系，感受文字与文字之间的碰撞，感受不同的文字组合所产生的化学反应，对于学生的个人境界也是一个升华。在新课改的背景下研究如何提高学生的写作能力，可以是爱国主义这一核心精神充分的贯彻到学生的高中语文学习过程中，让学生在写作的时候感受到爱国精神的内涵所在，感受爱国主义所带来的民族自豪感，让更多的学生喜爱上写作过程，让学生更加具有爱国精神。

一、分析当前高中语文写作教学现状

分析高中语文写作教学的先状，必须从多方面进行详细的考虑，充分考虑到学生和教师的两方面因素。从教师的方面考虑来看，教师本来自身的教学能力不强，对于高中语文的教学仅仅停留在教书的水平上，没能充分的了解高中语文的所有方面，在写作方面的能力不足或者更多的暂停写作的教学任务，采取更多的时间运用到日常的教学中，更加功利的教学，让学生的学习进入一个比较死板的进程，不能充分发挥出学生的创造能力，忽视了学生的感受，同时也不能充分的贯彻新课改的核心教学内容。在学生的方面来看，学生正处于人生的重要转折阶段，学生不能很好的正视这一阶段，出现学生学习压力较大，厌倦、反感学习的情况，在快节奏的学习生活，不能很好的融入这种生活。在高中语文的学习中，学生面临着高考的巨大压力和父母的期盼，很难在分心去学习写作的技巧，并且在这种高压的环境下，学生的写作进程是十分难进行的。

二、探究高中语文写作教学的有效措施

2.1采取因材施教的方式，进行写作教学

因材施教自古以来一直都是一种比较有效的教学方式，采取因材施教的教学方式有利于充分的挖掘各种学生的学习潜力。尤其是将这种方式运用到语文写作的教学方面，教师通过因材施教的方式，可以充分的了解学生的写作特点，根据学生的写作特点来教学，不仅可以减轻教师的教学压力，还可以提高学生的写作的积极性。

比如，在教师教授《拿来主义》这一内容时，教师就可以采取因材施教的教学方式，激发不同学生的写作热情。教师在进行写作的教学课程时，可以把学生按平时的写作能力进行分组教学，并提前设计好不同的写作任务，然后开始让学生按划分的小组分别进行自己的写作任务，教师在学生写作的时候进行相应的指导，对于学生的问题和疑问，教师担负起解答的任务，经过教师的帮助，充分的让学生理解写作的主题，感受写作的过程。

2.2多次实践，增加写作的教学练习

实践是检验事情的标准，实践也是得到知识的最直接途径。多于学生高中语文写作的教学，多次反复的练习无疑是最具有效果的方式，多次的练习可以充分的锻炼学生的写作能力，提高写作的速度，锻炼审题的能力。

比如，教师在教授《师说》这一内容时，教师就可以通过进行多次写作练习的方式，来提高学生对于文章的理解以及强化写作能力。在教师准备上课之前，提前告知学生本次课程以自主写作为主，要求学生要充分的理解文章的主要内容，在理解主题的情况下进行自主的反复写作练习，每进行一次练习，教师就进行一次总结，总结出学生薄弱的写作部分，并指导学生如何更正。

2.3创新写作内容，激发学生写作兴趣

在新课改的背景下，创新写作内容，将新课改的内容融入到写作的过程中也是很有必要的，这样不仅可以适应新课改下的写作要求，还可以让学生在新的写作内容中感受到写作的乐趣，提高写作的水平。

比如，在教师教授《反对党八股》这一内容时，教师就可以创新原本的写作内容，丰富写作过程，让学生在写作的同时感受爱国精神。教师在进行写作课程教学的时候，将新课改的主要内容融入到写作课程中，给学生固定一个课题进行专项的练习，让学生对这一固定课题进行充分的思考，融入自己的体会和感想，在进行相应的写作任务，在写作完成后检查自己的文章是否真正展现出了课题的内容，教师在对其进行评价，给予指导意见，进行改正。

结束语

综上所述，高中语文是学生很难度过的一个学习阶段，尤其是在写作的教学过程中更是对学生的耐性、心性的一种磨练，对于高中语文的写作教学不可以采取冒进的措施，必须根据学生的学习特点，采取更加有利于学生学习的方式进行相应的教学，这样才能让学生更好的接受整个写作过程，让学生培育一个安静的写作心境，创作出更好的作品。

参考文献：

[1]吕晓斌. 高中語文写作教学中自主学习策略的应用分用分析[J]. 高考，2019，（09）：103.

[2]王燕燕. 探寻高中语文写作教学创新形式[J]. 高考，2019，（09）：122.