邓静梅

摘要：当今社会毛笔不再是人们的书写工具，毛笔书法这门艺术被越来越多的读书人所淡忘，而少数书法爱好者只能自得其乐，裹足不前，由于无人鉴赏，还没有盛开便已凋零枯萎。面对这样一种困境，小学毛笔书法教学怎样传承书法艺术，从而能够走出一条成功之路呢？本文基于此对小学毛笔书法艺术传承的途径展开研究。

关键词：小学毛笔;毛笔书法;书法教学;艺术传承

小学毛笔书法教学方兴未艾，教师若要落实传统毛笔书法艺术的传承。小学阶段的毛笔书法教学，即在小学教学科目中开设对我国传统书法艺术知识和具体写作技能的培养和学习，通过对书法字体的学习，使小学生感受到书法中所蕴含的文化魅力，对我国传统文化产生学习的兴趣，并且使传承文化发扬光大。在当前新课标对于课程改革的要求中也提出了对书法教学的重视。

一、现阶段小学毛笔书法教学中存在的问题

毛笔书法及其兴趣在小学阶段的培养对于小学生全面发展有重要的意义，然而现阶段我国小学阶段的毛笔书法教学中仍存在许多问题：

（一）小学生兴趣不足

由于毛笔书法在日常生活中难以得到实际应用，并且其所代表的传统文化，对于以感性认知为主的小学生来说，其教学内容显得十分枯燥和抽象，小学生往往难以产生对毛笔书法学习的认识，加上毛笔书法对于小学生书写能力要求较高，因此小学生也难以产生学习的兴趣。

（二）教师对毛笔书法的认知不足

由于小学生对于毛笔书法的学习兴趣不足，加上毛笔书法的教学不属于升学考试的范畴，因此学生和家长都对毛笔书法的教学没有形成足够的重视，导致毛笔书法的教师在教学工作开展过程中也没有得到足够的重视，这就会导致教学理念的落后，教学策略的制定不够认真，不能引起小学生学习的兴趣，最终导致学生对毛笔书法的学习的忽视，课堂表现不理想，对传统文化学习缺失的恶性循环。

二、浅谈小学毛笔书法艺术传承的途径

（一）培养学生毛笔书法的欣赏水平

书法具有实用性，更具有观赏性。怎样带领学生去欣赏一幅毛笔书法作品？首先要从书法作品整体上观察作品是怎样布局的，行距字距的疏密情况，用墨的浓淡对比。再深入一点，就是感知作品的气韵意境，体会作者的情感。比如《兰亭集序》是魏晋时代王羲之的作品，那时候士人才子追求率性，珍惜自我，强调精神自由，作品体现的是一种对生命的快乐适意。颜真卿的《祭侄文稿》被誉为“凝刻心魂，收摄血泪之作”，代表的是一种极度悲伤的情感。当然这种深层次情感要留给学生日后慢慢体会。其次就要领会每个字的笔画魅力。一幅作品的成功根本在于线条的质量，笔画的精妙之处需要仔细赏玩。真正的毛笔书法艺术讲究用笔用墨，宋代米芾称自己是“刷”字，蔡襄是“勒”字，黄庭坚是“描”字，苏轼是“画”字，这是用笔。用墨是指根据墨的着色程度有浓淡枯润之别，由此达到强烈的艺术效果。学生能够心领神会的时候，基本上就迈入了艺术的殿堂。最后还要学习一点汉字演变历史。了解汉字是怎么来的，经历了怎样的发展过程，中间出现了哪些大的书法家，有利于引导他们登堂入室，培养喜爱汉字的情感。汉字家族不是一成不变的，字数本身也在变化，有的消失了，有的简化了，有的是新面孔。汉字艺术必须得到传承与发展。我们不能因为她没有了广泛的实用性，而降低她的艺术性。

（二）指导学生练就扎实的书写技能

小学生的毛笔教学要从基础做起，从怎样执笔开始，执笔时指实掌虚，五指用力。常用的是五指法，要求学生在练习过程中慢慢习惯这种执笔方法。书写时的坐姿也有讲究：头正、身直、臂开、足安，要求书写者坐得端端正正。初练毛笔字，正确的执笔和端正的坐姿十分重要，这不仅关系到今后能否练好字，而且还会影响到学习者的身心成长。接着指导学生运笔技巧。要求每一笔都要做到起笔、运笔、收笔，从基本笔画开始再扩展到部首练习。有了对毛笔笔法的基本掌控能力，就进入到下一步——结字。结字的关键在于临摹碑帖，选择适合自己的字体。具体要做到三练。一要练眼。学习书法从观察开始，就是所谓读帖，通过仔细分析，找出笔画的基础特征，如颜体的横细竖粗、柳体的笔画严谨等。除此之外，还要读出同一笔画在不同位置书写的差异。法国雕塑家罗丹说：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”就学习书法而言，讀懂笔画的方圆、位置、疏密、神韵、性情、血脉，就是发现书法的美，就能揭开书法的奥秘。从实践上看，能不能认真读帖，能不能读懂帖，也是一个学习者是否安下心来，能否走得长远的重要标志。读帖贯穿整个学习书法的始终，常读常新，不断探索书法要义。二要练手。眼高手低，不去练习，永远掌握不到笔法。只有勤加练习，用量的积累促进质的变化。学习古人退笔成冢与池水尽墨的精神，才能打下坚实的基础。当然一定要用正确的方法。大书法家赵孟说：“古人的笔法是亘古不变的。”学到书法的笔法才是学到书法的精髓。万不可闭着眼睛，信手写来，没有规矩，一番辛苦却不见成效。三要练心。古人说：“意在笔先，字在心后。”下笔之前要会意，心中有了整个字的构造，才能用娴熟的技法写出自己满意的字体。练心就是审美的过程，把古人的美与自己心中的美相融合，心慕神随，创造出属于自己的个性美。创造美的前提是心中有美，这种美就是自己对汉字的艺术追求。提升自己的审美能力是一个循序渐进的过程。重点在于让学生熟悉毛笔的书写规则，以及对毛笔书法的艺术鉴赏，培养学生学习书法的浓厚兴趣。对他们的结字与章法，一开始要求不能太高，不要让他们觉得毛笔书法这门艺术高不可攀，遥不可及。课堂上把时间多留给学生，要引导他们看到自己的进步，努力带领他们在书韵墨海中潜心畅游。

三、结束语

学校毛笔书法教学的目标是让学生热爱传统书法，练习书法经典，懂得欣赏书法艺术。为了实现这一目标，书法教育工作者需要努力前行，在不断提升自身毛笔书法素养的基础上，努力营造毛笔书法课堂的人文环境，引领学生成长，提高学生毛笔书法素养。培养学生毛笔书法兴趣关键在于教师的指导要得法，让学生少走弯路。

参考文献：

[1]浅谈学生毛笔书法学习习惯的培养策略[J].胡晓庆.吉林教育.2020（36）

[2]基于核心素养的小学毛笔书法教学实践探究[J].姚小娟.考试周刊.2021（14）